由《复活村小》想到的一个逆势而上的村小

2000年到2010年间，农村学校减少了一半，平均每一天有63所小学、30个教学点、3所中学消失。然而，在山西省吕梁市石楼县的一个村子却在上演一幕村小学的逆袭。...



今天读到《中国青年报》的一篇文章《复活村小》，很感动、很振奋，也很无奈。

2000年到2010年间，农村学校减少了一半，平均每一天有63所小学、30个教学点、3所中学消失。然而，在山西省吕梁市石楼县的一个村子却在上演一幕村小学的逆袭。

“我是为了办学校才回村当干部的!”

一个人因为有梦想并付诸实践而不平凡。人是带着使命来到世上。同样，一个正常的村干部也是带着使命上任的。这个使命是正义的，也是正当的。村干部的担当，让村小复活有了希望。文章中提到，有的村干部为了复活村里的小学放弃了之前在外的工作或营生。大年初二，新任两委班子在村民大会上就把恢复村里小学作为头号工程。

“孩子荒了，婆姨荒了，土地荒了，家庭散了”。村里撤校后，村里人需要陪孩子到外地租房子陪读，有的人因此举债。外出求学和陪读，增加了家庭负担。

于是，群众有了复活村小的愿望，恢复小学有了群众基础。所以，当村里举行村民大会募集“暂助”资金时，很多在外务工的人都回来了，有的甚至是特意从省城赶回来。村里需要学校，需要符合农村实际的教育。就这样，乔子头村小学在撤校三年后，却逆势而上，经过积极争跑，凑齐30万元的保证金，硬是让关闭三年的小学复活了。

（其实，很多工作就是这样，带着使命，有群众的主观愿望，将梦想付诸实践，或许，我们就成功了。）

村里有了学校，孩子就不用跑那么远上学，村里的田就不会那么荒了……然而恢复了学校，乔子头村要做的还有很多，又面对着实际存在的招生和教师工资等困难。

农村教育是个综合工程，需要改善条件，把好教师请进来、留下来，把教师队伍稳定下来，进而才能让生源从外回来。但关键的还是在资金、政策和农村发展上。

以乔子头村为例，没有资金，眼前的问题都解决不了；学校的发展也不能仅靠村民“暂助”和村干部自己的经济实力支撑。没有农村的长足发展，这种学校或者教育支撑模式是没有未来的，只能是昙花一现。然而，大时代大背景下，这种一己之力为村和教育做贡献的行为，既让人肃然起敬，也让人感到无奈。记得有次下村，到中心学校看了看。那时是冬天，我永远忘不了看到那一幕。

食堂的台阶上站着一个六七岁光景的男孩，头发稍微有点长，脑袋一侧的头发因为睡觉，平平的，还有些发亮。脸不知道多久没有洗过，黑乎乎的脸蛋上隐约能看到汗水或泪水留下的道道。一双冻得发黑的小手里拿着一个洗不干净的饭盆，袖口或许是洗饭盆时沾了水的缘故吧，油油的亮。一身臃肿的冬衣，已经脏得不像样子。他的眼睛不大，眼神很羞怯。

见我看他，就更加羞怯了，不自然地将一只脚迈上了另个台阶，慢慢腾腾地，走了……

这是南边村到学校寄宿的学生。

我们（包括这个小孩）没有理由去责怪他的父母那么狠心让那么小的他独自生活。我相信，他的父母看到这一幕也会流泪的。可，又能怎么样呢？无非是过完年后，帮孩子擦干眼泪，自己的眼睛却含着眼泪坐上客车打工去了……

唉，这就是生活吧。

后来几次周五下午乘客车回家，路过这个村子时，都会有成群的孩子在生活老师的带领下有序地站在路边，有序地上车，然后和老师挥手再见。

上车后的孩子，就像回归自然的鸟，高兴地聊着一周发生的趣事，谁谁谁和谁谁谁打架了，谁输了；谁谁谁不跟谁谁谁玩了；哪个老师讲课有意思……

从孩子们讲述的琐碎故事里，可以感受到他们一周寄宿生活结束后回家的兴奋，可以感受到他们原来还是那样的无忧无虑，他们真的还是孩子。可是却很早的离开了家，离开了父母……农村的家长是重视教育的，他们把教育作为孩子走出农门跳龙门的唯一途径。所以，会不惜资金、甚至亲情，想尽办法让孩子享受更好地教育。他们认为当前农村教育资源无法满足孩子的教育，于是到镇上、县里租房陪读，或将孩子一个人送到“小饭桌”，由此造成了农村生源外流。但这个现象的产生和存在的原因是复杂和深刻的。在我们把原因归因于农村教育资源落后的同时，我们也应该反思些什么，比如为什么农村的教育资源落后了之类的……

哎呀，我头疼，我想不透这么复杂和深刻原因……

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