好消息!江苏再发文,今年起评职称多项条件大幅度松绑

 

江苏职称制度改革:取消外语计算机“门槛”,评定不唯论文...



技术骨干频频被职称外语、职称计算机“撂倒”、为评职称浮于教学却成“论文帝”......一直以来,“唯考试、唯论文”等现象被视为职场“拦路虎”,饱受大家诟病。

1月3日,江苏省人社厅制定出台《关于深化全省职称制度改革的总体方案》,明确提出要通过2-3年的努力,建立健全统筹推进的综合管理政策体系、分类科学的评价体系、布局合理的评审网络体系、缜密高效的监管体系等“四大体系”。《方案》具体有哪些亮点呢?又将为我们带来哪些振奋人心的好消息?

亮点一

职称外语和计算机考试将不作统一要求



今年41岁的王旭在南京市区的一家医院做临床护理工作,为了职称考试,背单词、做习题成了她每天下班后的必修课。“已经考了好多次,一门英语就是考不过,年纪大了,学起来也明显力不从心。”作为部门的技术骨干,王旭谈及自己和外语“死磕”的故事无奈至极,“其实就我们现在的工作,英语没有多大的用处,但为了职称也没办法。”

而在工作中,像王旭这样被职称外语、职称计算机“撂倒”的人并不在少数。从2017年起,这段职场“抗战”将正式画上句号,职称外语和计算机将不再是职称评定的“拦路虎”。

记者从省人社厅获悉,江苏改变以往外语水平与职称评审挂钩的做法,计划从2017年起,专业技术人员申报评审我省各类专业技术资格,对职称外语水平原则上不作要求。“对县及以下基层单位、年龄满50周岁的、已取得硕士及以上学历(学位)或外语专业大学专科及以上学历的专业技术人员,对外语水平要求不高的系列(专业),一律不得将职称外语作为申报和评审的必备条件。确实需要评价外语水平的,可作为评审时的参考因素,按评审权限事先报经同级政府人力资源社会保障部门备案同意,并向社会公开。”



另外,江苏将彻底取消职称计算机应用能力要求,今后专业技术人员申报评审我省各类专业技术资格,不论层级、不论单位性质,一律不得将计算机应用能力作为职称申报和评审的必备条件。

这样的调整是否意味着彻底和外语“绝缘”?记者了解到,今后,职称外语、计算机应用能力考试成绩纳入专业技术人员继续教育内容,由专业技术人员自主自愿选择参加国家承认的各类考试,考试合格可登记当年的继续教育公需科目学时学分。也就是说,外语和计算机将不再是人才评价“硬杠杠”,而是人才自我镀金的“加分项”。

亮点二

对基层专业技术人才,将“定向评价、定向使用”



记者从省人社厅获悉,对基层专业技术人才,江苏将“定向评价、定向使用”,在卫生、乡村教师、农业科技、海洋渔业等系统进行试点,按照基层评价标准、方式取得高级职称的专业技术人才,限定在基层单位使用,并落实岗位聘用、工资待遇等相关工作。

“江苏将研究制定我省高层次人才、急需紧缺人才职称直聘办法,对取得突出业绩贡献的优秀企业家、经营管理人才和高层次创新创业人才,可放宽学历、资历、年限等申报条件,直接认定相应系列(专业)高级职称。”

亮点三

不唯论文,将对人才进行“差异化”评价



张萍(化名)是江苏某工科院校教授,2年前她差点被学校“辞退”。原因是按照学校“非升即走”的制度,副教授到了年限没有晋升就要被辞退。“那几年压力特别大,国家级课题、重点期刊论文指标就像紧箍咒。一个学院教授又只有几个名额,错过了来年未必能评得上。”对从事教学、科研等技术性职业的人来说,职称高低直接影响着薪酬、福利待遇甚至是职务去留。而职称评定“唯学历、唯资历、唯论文”的倾向也一直被诟病。

记者了解到,江苏将建立健全分类科学的评价体系,克服唯学历、唯资历、唯论文倾向,注重考察各类人才的专业性、创新性和履行岗位职责的工作绩效,省人社厅相关负责人介绍,“利用2~3年时间,把全省所有系列专业技术资格条件全部修订一遍,建立体现行业特色、专业特点的专业技术人才分类评价体系。”



对于科技人才,不将论文发表等作为评价应用型人才的限制性条件,结合科技体制改革,建立以科技创新能力、质量、贡献、绩效为导向的科技人才评价体系。对于工程技术人才,将结合工程技术人才专业化标准化程度高、通用性强等特点,分专业领域建立健全工程技术人才评价标准。

对于教师,重点解决师德评价不突出、评价标准难以体现教师不同层次不同专业不同岗位的特点,坚持立德树人,把教书育人作为教师评价的核心内容,注重对教师师德素养、教育教学、科学研究、社会服务的综合评价。对于卫生行业人才,尊重医疗卫生人才工作实际,突出强调临床实践能力评价,建立健全涵盖医德医风、临床实践、科研带教、公共卫生服务等要素的医疗卫生人才评价体系,合理确定不同医疗卫生机构、不同专业和岗位医疗卫生人才评价重点。

另外,江苏还将完善面向企业、基层一线和青年人才的评价发现机制,破除论资排辈、重显绩不重潜力等陈旧观念,完善青年人才评价激励措施,重点遴选支持一批具有较大发展潜力、真才实学、堪当重任的优秀青年人才。

亮点四

下放高级职称评审权,设区市也能评高级职称

向用人主体放权、为人才松绑,从人才培养、引进、使用、评价等多个方面进行改革,是江苏“十三五”人才发展的目标。

记者从人社厅获悉,江苏将向设区市逐步下放高级职称评审权。向创新创业能力强、行业人才密集度高、职称工作基础好的苏南五市下放工程系列建设、机械、电子信息、石油化工正高职称评审权,下放卫生、社区卫生、护理副高职称评审权。

另外,2017年,江苏将下放所有本科院校教师高级职称评审权,下放后,各相关高校主要负责自主评审、自主聘任、自主发证。对于对条件成熟的大型科研院所和骨干企业,江苏也将逐步下放高级职称评审权。对于开展自主评审的企业单位,政府不再进行资格审批,改为事后备案管理。

在此过程中,省级人力资源社会保障部门逐步建立健全职称评审宏观管理、公共服务、事中事后监管机制。

链接
哪五大类人才的职称评定不再“一刀切”
1 科技人才:

不将论文发表等作为评价应用型人才的限制性条件

科技人才的职称评定,要改革的重点是解决片面将论文、专利、项目和经费数量等与科技人才评价直接挂钩的做法,不将论文发表等作为评价应用型人才的限制性条件。省人社厅相关负责人表示,将结合科技体制改革,建立以科技创新能力、质量、贡献,绩效为导向的科技人才评价体系。

(1)基础研究人才:着重评价其原创提出和解决重大科学问题能力、成果的科学价值、学术水平和影响等。

(2)应用研究和技术开发人才:着重评价其技术创新与集成能力、取得的自主知识产权和重大技术突破、成果转化及对产业发展的实际贡献等。

(3)科技管理服务和实验技术人员:重在评价考核工作绩效,引导其提高服务水平和技术支持能力。

2 工程技术人才:

工程系列正高层次不再共用一个评价标准

不少工程技术人才都会在工作中亲临一线,如果用学术化的标准来要求这些一线技术人才,显然会带来一定的困难。相关负责人告诉记者,工程技术人才的全新职称评定标准出台后,将重点解决评价标准过于追求学术化问题,解决目前所有工程系列正高层次专业共用一个评价标准,难以体现不同专业特色等问题。结合工程技术人才专业化标准化程度高、通用性强等特点,分专业领域建立健全工程技术人才评价标准,重点评价工程技术人才掌握必备专业理论知识和解决工程技术难题、技术创造发明、技术推广应用、工程项目设计、工艺流程标准开发等实际能力和业绩。

对未制定正高层次专业技术资格条件的全部制定正高层次资格条件,增加技术创新、专利发明、成果转化、技术推广、标准制定等评价指标的权重,将科研成果取得的经济效益和社会效益作为职称评审的重要条件。会同有关行业主管部门和行业协会修订出台交通运输工程、环保工程、海洋渔业工程、机械工程等专业技术资格条件。

3 教师:

省属高校教师职称评定自主权或将于本月底下放

为人师表,师德为先。老师们的职称评定也不再“过三关”,而是首先对师德进行考核。由于不同职业,不同专业的老师们,教学经历和科研能力也各不相同,因此,教师评价体系也将分类分层。

(1)高校教师:高校教师分类管理和评价办法会得到进一步完善,科学确定教学、科研、社会服务等不同岗位教师的评价内容和权重。记者了解到,省属高校教师职称评定自主权或将于本月底下放。

(2)职业学校、技工院校教师:将适应现代职业教育发展需要,按照兼备专业理论知识和技能操作实践能力的要求来进行完善。

(3)中小学教师:职业评价也会适应中小学素质教育和课程改革新要求,重点评价中小学教师教育教学方法、工作业绩和一线实践经历,不断提高实施素质教育的能力和水平。

4 企业、基层一线和青年人才:

破除论资排辈、突出创新创业实践能力评价

基层人才的工作干劲将怎样鼓舞?记者了解到,职称评定改革,将破解企业、基层一线和青年人才评价机制障碍,拓展职业发展空间。建立与产业发展需求和经济结构相适应的企业人才评价机制,突出创新创业实践能力评价,推动企业提升自主创新能力。创新基层人才评价激励机制,对长期在基层一线和艰苦边远地区工作的人才,加大爱岗敬业表现、实际工作业绩和工作年限等评价权重,着力提升基层人才职业发展空间,激励人才扎根基层一线建功立业。破除论资排辈、重显绩不重潜力等陈旧观念,完善青年人才评价激励措施,重点遴选支持一批具有较大发展潜力、英才实学、堪当重任的优秀青年人才。

5 卫生行业人才:

群众满意程度也会是重要评价因素

目前,医疗卫生行业对医德的评价手段较为单一,评价标准难以体现医、药、护、技不同岗位特点,尤其是对于基层卫生人才职称倾斜力度还不够。因此,卫生行业人才的职称评定,将涵盖医德医风、临床实践、科研带教、公共卫生服务等要素。

(1)主要从事临床工作的医疗卫生人才:重点考察其临床医疗医技水平、实践操作能力和工作业绩,淡化论文要求,引入临床病历、诊治方案等作为评价依据。

(2)主要从事科研工作的医疗卫生人才:强化创新能力业绩,突出创新成果的转化应用。

(3)从事疾病预防控制等公共卫生人才:重点考察其流行病学调查、传染病疫情和突发公共卫生事件处置、疾病及危害因素监测与评价能力。

(4)全科医生:建立符合全科医生岗位特点的评价机制,考核其掌握全科医学基本理论知识、常见病多发病诊疗、预防保健和提供基本公共卫生服务能力,将签约居民数量、接诊量、服务质量、群众满意度作为重要评价因素。

(5)基层医疗卫生人才:按照强基层、保基本和分级诊疗要求,建立更加注重实际贡献的基层医疗卫生人才评价机制,鼓励医疗卫生人才服务基层,提升基层卫生服务水平,更好满足基层人民群众健康需求。
相关新闻
178名中小学幼儿园教师获正高级专业技术资格


昨天,记者从江苏省人社厅了解到,全省中小学教师职称制度改革已经初见成效,2016年,江苏省首度在全省全面开展中小学和幼儿园正高级教师专业技术资格评审,首批178名中小学正高级教师已经评出,进入公示阶段。

省人社厅相关负责人告诉记者,本次评审是深化全省中小学教师职称制度改革的主要内容。评审注重把握鲜明导向,按照培养和造就教育家的政策导向,坚持立德树人,把教书育人作为中小学正高级教师评价的核心内容,重点评价教育教学方法、工作业绩和一线实践经历,切实改变过分强调论文、学历等倾向,引导教师立德树人,爱岗敬业,积极进取,不断提高实施素质教育的能力和水平。

评审通过人员已在江苏教育网正式公示。



来源:交汇点新闻客户端 记者 周娴

扬子晚报

编辑:龚倩



    关注 新华日报


微信扫一扫关注公众号

0 个评论

要回复文章请先登录注册