【假日阅读】由“核心素养”谈家庭教育

由“核心素养”谈家庭教育■荆志强“核心素养”是这两年流行的教育热词。今年9月，北师大举行了中国学生发展核心素...

“核心素养”是这两年流行的教育热词。今年9月，北师大举行了中国学生发展核心素养研究成果发布会，对学生发展核心素养的内涵、表现、落实途径等作了详细阐释。培养中国孩子“核心素养”的总体框架得以确立。不久前，在江苏省镇江中学举办的“2016省物理骨干教师培训班”学习中，笔者有幸聆听到江苏省教科所原所长、江苏省教育管理研究会副理事长成尚荣先生所作的专题报告《核心素养与课程改革》，对“核心素养”有了更深切的体会。

核心素养，是学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，落实为“品格”和“能力”这两个中心词。成尚荣先生认为，我们国家独有的文化传统特性，决定了我国注重对孩子“品”与“学”两个方向进行教育培养，意在让孩子将来“德”“才”兼备。而且，“品格”在“能力”前，也意味着在教育过程中，不能忽视道德的价值；在教育评价中，“德”为先，“学”在后，符合我们一直以来提倡的“教育应该立德树人”的观念。综合世界各国的研究来看，国际教育改革的共同主题，是研究学生发展的核心素养，都以人为核心，以创新为宗旨。对于“核心素养”，世界各国都有不同的表述，没有统一的格式与内容，目的是直接或间接指导课程改革。

在当下，核心素养是对中国素质教育的提升和超越，尤其需要家长改变旧观念。成尚荣先生引用的怀特的名言“立起身来，环顾四周，才能更好地看世界”很有启发性。对家长来说，“立起身来，环顾四周”更代表一种优雅、不功利、循序渐进的家庭教育方式。著名作家杨绛先生认为，好的家庭，好的教育，才有好的孩子，而“好的教育”首先是启发人的学习兴趣、学习的自觉性，培养人的上进心，引导人们好学和不断完善自己。同为家长的我们需要注意：

培养孩子成为一个精神明亮的人。巴尔蒙特说过，“为了看看阳光，我来到世上。”要让孩子的人生一直被光明照亮，让他们成为“阳光”，首先需要家长自己成为“阳光”，精神明亮，培养孩子的修养与眼界，不能被当下急功近利的浮躁习气蒙蔽了双眼，糊涂了头脑。

现代社会分工协作越来越细，需要个体间的合作、互助，大大超越以往。社会需要的不是“文明的野蛮人”，不是“精致的利己主义者”，而是身心健康、精神明亮、善于合作、终身学习的公民。知识不等同于素养，纯粹为获取知识而强化的智育，并非真正的“核心素养”。引导孩子学会学习。一位班主任在家长会上直言：“孩子不是老师的，是你的。”这句话说得虽然刺耳，却也提醒了父母：孩子需要家校合作共育，孩子成长的大部分时间是在家中的，学习态度、学习习惯的养成更多依靠父母。笼统地说，要学会学习需要树立正确的观念，培养浓厚的兴趣，掌握科学的方法，形成良好的习惯。例如，家长们都知道阅读对于孩子成长的重要性，但在落实的过程中，如何引导孩子产生阅读兴趣，养成博览群书的习惯，却是不易的，需要通过富有智慧与趣味的实践活动来达成。在现实中，优秀的父母不是自动生成的，他们有共同点——在教育孩子上异常用心，注意言传身教，注重自身言行对孩子潜移默化的影响，懂得适时培养孩子独立、自信和宽容的品质。要懂得等待。龙应台在《孩子你慢慢来》中说道：

“

我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事：是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。孩子，你慢慢来，慢慢来。

”

越来越多的人，开始接受教育是一项“慢”事业的观点；却也有很多家长受到“不能输在起跑线上”的蛊惑，不让孩子享受童年，用非常手段压迫他们接受“虎妈狼爸”式教育。其实，人生是一场长跑，开头的快慢对长跑来说不算什么。所以，家庭教育不需要急于求成、揠苗助长。每一棵树都有开花的时候，只不过有的早，有的晚。我们要做的，就是等待，静候花开。来源：江苏教育报·现代家长

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