【名家谈教育】早教方案—冯德全

冯德全经典语录所谓的早期教育...

冯德全经典语录

所谓的早期教育，它的本质特点是0-6岁人脑迅速生长发育期给孩子以丰富有趣的生活，恰当的信息刺激和训练，提高婴幼儿的基本素质。这是与普通教育的根本区别之所在。

人的素质简单地说，是与人的发展、发挥及个人幸福最密切相关的，时刻起作用的诸因素，是人的生理、心理综合品格的表现，其核心是人的创造力。

人的素质可依次分为4种密切相关又互相渗透的“素质形态”：主要指胎儿和新生儿的“潜在素质”，婴幼儿的“基本素质”，青少年的“发展素质”，青年后期直到成人的“创造素质”。早期教育的实质就是抓好孩子“潜在素质”和“基本素质”的教育。

人的素质有一个发生、发展、积累、提高的过程，促进这个过程在高水平上的运行，即谓之“素质教育”，它的目标是造就高素质人才。

素质的提高，不同于单纯知识的传授，可以立竿见影;儿童素质只能是默默地变化，往往使人觉察不出它的效果，因而有人失去耐心，半途而废。这也是人类长期忽视早期教育的原因之一。

教育的内函是“素质教育”而不是“应试教育”。它的指导方针和目标是：普遍提高胎儿的潜在素质，婴幼儿的基本素质，促进孩子全面发展，充分发展，有个性特长的发展。培养健美、聪慧、性格品质优秀的创造型儿童，为后续教育和人生幸福，人才成长奠定坚实基础。

早期教育是人脑生长期促进脑功能发达的教育;是开发人类巨大潜能使之充分释放的教育;是人的智能开发最佳期影响最深远的教育;是人生的性格基础养成期的教育。

人脑是各器官中最宝贵、最重要的器官。人脑又是一个特殊的物质，它即是血肉之躯，又是精神活动的器官，它的生长需要两种营养：一种是食品营养;一种是精神营养，即外界丰富的信息刺激。

为什么从单细胞生命体发展为地球上最复杂、最高级的物质——人脑，自然界经历了亿万年的进化，而在人的母体内，受精卵细胞(也是单细胞)发展为人脑却仅9个来月?无非是因为人的精卵细胞内储藏着人类遗传的巨大潜能。人类的婴儿个个潜藏着人类历代遗传至今的智慧;都承接着历代社会演变、进化而来的巨大潜能。因而孩子的智慧其家庭的近亲遗传不是最主要的。

人类潜能的开发主要依赖早期，但是我们成人的童年却放任自流，不知浪费了多少最珍贵的年华，致使我们一般都发展平平。

婴幼儿处在智能发展的最佳期，这个时期孩子无需外在力量强化而最容易接受教育。错过这一时期就事倍功半，甚至徒劳无功，这是我们应当高度重视的。

人的性格基础部分是早期生活中形成的，早期经历所获得的信息，会像血肉一样长在脑内，长期发挥作用。

如果说世界上真有天生神童的话，那么出生正常、健康的婴幼儿个个都是“神童”。只要有效地开发孩子的潜能，充分发挥出人生初期显露的巨大心理优势，那么杰出人才的幼苗就在你的身边。

新生儿一出生就有精神生活的需要，有最原始的视觉观察、追随感知、喜欢交往、模仿伴随等智力行为。每一个普通婴儿都能完成认人交往、直立行走、认物记事、用手操作、接受音乐、掌握语言、识字阅读等七大学习任务;都具有无意注意、适应环境、获得敏感、形成印刻、印象记忆、情境领悟、本能模仿、兴趣探求等八大特点。婴儿绝不是只知道吃喝拉撒的一条“消化道”，人类必须重新认识婴幼儿。

婴儿理解事物，不凭推理，也不需要解释，凭他们的智慧自然会在生活情境中领悟事理。婴幼儿的记忆是凭印象记住，他的脑子像摄影机摄取形象，录音机录取声音一样。脑的记忆区犹如一卷慢慢感光的底片，感光几次就记住了。

在选择早教内容时，应遵循这样几条原则。在孩子身心承受的范围内应极大的丰富孩子的精神生活感受;在激发兴趣的前提下，教育可以不分学科，不讲系统，不顾深浅，不求甚解，重在培养求知欲和探索精神;给孩子文化艺术和知识的熏陶，应是人类文化的精品，力避非科学的、低级趣味的和粗制滥造的精神次品影响孩子;能给孩子真实生活的感受，就不要用虚拟的事物去代替。

成年人往往把自己的难易观强加给孩子，认为“最容易”的教孩子尚可，千万莫“难”为了孩子，结果严重地束缚了婴幼儿的发展。其实，婴幼儿的难易与成人绝然不同，婴儿眼里根本没有难易之分，他们也不知“难”和“易”为何物，好奇就接收，厌烦就拒绝。

千万不要认为，抓早教是为了提前几年上学，提前几年毕业和工作，如果仅此而己那就大大低估了早教的意义了。早，是为了奠定人才的素质基础，使他日后的发展有一个高起点和强优势。

婴儿处于无选择探求期，对一切新鲜事物几乎都发生兴趣，要充分利用这个时期进行“灌输”才好。不灌输好的，就会接受坏的;人的灌输使他成人，狼的“灌输”就学会狼的生活;灌输游游荡荡，他就成为“浪荡王了”、“悠闲公主”。(这句话让我想起空瓶子的一句话：人什么也不是，是个空瓶子，装什么就是什么!

天下父母，应该反思反思你从小到大给孩子不知不觉装进去的是精华还是垃圾?

婴幼儿是世界的生客，他们缺乏知识，没有主见，毫无判断能力，处处只是接受环境以及人们的行为和语言的影响而成长着。他们是环境的动物，环境塑造他的个性。因此必须坚持成人利用环境，行为和语言积极暗示，使孩子产生认同;反对任何消极暗示和影响。

婴幼儿是世界的生客，他们缺乏知识，没有主见，毫无判断能力，处处只是接受环境以及人们的行为和语言的影响而成长着。他们是环境的动物，环境塑造他的个性。因此必须坚持成人利用环境，行为和语言积极暗示，使孩子产生认同;反对任何消极暗示和影响。

在人才成长的路途上会有许多学习的难关，度过这些难关的最佳办法是越是困难的事物越要早学，提前让孩子接触获得这个事物的初步印象，产生兴趣的萌芽。这样能为日后的学习铺平道路，展示美景。这就是化难为易的教育方法，可以说这是一条全面而充分发展的捷径。“化难为易”的方法，是人才学，教育学发展的一个突破，是培养优质人才的秘诀。

丰富的生活和游戏活动是早期教育的最好课堂，是婴儿唯一的课堂和幼儿的主要课堂，这是孩子的生理心理特点决定的。在生活课堂里，使“教在理智的有意”，“学在快乐的无心”之中，能充分引导孩子感受生活中的学问，孩子的发展是无可限量的。

教育孩子是在他对某一事物产生好奇心，集中几秒钟、几分钟注意的时候，抓住机会诱导的。虽然这样的教育支离破碎，凌乱不堪，甚至他注意的事不一定能理解，但大人还是要抓住不放。早期教育就像下围棋一样，表面上看来东下一颗子，西下一颗子，但最后能连成一大片，形成一个完整的格局。这就是早期教育的特殊形式。

对孩子要多方培养，随时随地而教，这是婴幼儿心理特点决定的。孩子刚来到世界，需要了解一切，对一切事物都感兴趣;另外他们的有意注意尚未发展起来，注意随时随地而转移。因此生活游戏中要含有多种多样的教育因素，才是正确教育的途径。

不应该以为语言是天生就会的，而且不应该认为说话是一岁左右开始学的，其实婴儿学说话从出生的第一天，甚至胎儿时期就已开始。他天天听话，领悟语意，积累了1年左右，才“破土而出”说出了第一个词，整整1年他就像种子在泥土里默默地吸收水份和营养一样，到时候才长出两片嫩绿的叶子，才被人们惊喜地发现。所以，发展孩子语言，自他出生开始就“对牛弹琴”式的讲话，是绝对必要的。

孩子出生以后就听音乐，每天听高格调的优美乐曲、世界名曲，不要间断。这样孩子由陌生到喜爱，由喜爱到领悟，能感受乐曲和歌曲美，将来还能进入创造美的音乐形像。

音乐发展的过程，充分说明了孩子的学习是先接触、记忆，后逐步理解、领悟的，学习语言如此，学习音乐也是如此。一味强调“理解记忆”者很值得深思这个问题，有谁是先听解释乐句，再欣赏音乐的呢?

早期美术教育的标准，主要不以孩子画得像和不像来衡量，而是要看是否爱欣赏美的事物、美术作品，是否能大胆动手绘画和造型，是否能发挥想象、创造和制作美的形象。因此，不要限制孩子的手脚，让他随心所欲地大胆动笔。(当然，家长要有意识创造美的传世名画，传世书法，传世工艺品等让孩子接触。)

人人都是环境之子，但决不是说教之子，人人都是天生之才，但天才决不是教育出来的，人人都是天使之子，是成人污染了他们。

看一个民族有没有希望，就要看她的教育，看一个民族的教育有没有希望，就要看她的早期教育。一个民族的命运其实是掌握在母亲手中的。“那双摇动摇篮的手就是那双摇动世界的手”(英国谚语)。

关于卓越父母

卓越父母国际研究院由林青贤院长于2012年创立，目前已成长为国内最大的家庭教育机构，立志为中国千万家庭幸福而努力。目前凝聚了卢勤老师，张国维博士，陈一筠教授，李胜杰老师，吴月波老师等华人家庭教育权威人士。目前“卓越父母系列家长课”在全国100多座城市面向家长循环开设，所以课程均免费复训。引领无数家长成长为合格的父母。

卓越父母系列家长课程将国外成熟的萨提亚家庭治疗、NLP等心理学理论、及传统文化结合中国国情转化为通俗易懂的家庭教育课程。让数百万家庭不仅收获了亲子关系和家庭幸福，更加读懂了人生。

适合人群：渴望改善父母关系、夫妻关系、亲子关系的人。热切关注孩子教育，对家庭教育事业感兴趣的同仁。（欢迎家庭成员共同参与）