教综真题 每日一看（第29期）

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21、在加涅的学习结果分类中，个体利用符号与环境相互作用的能力称为（ ）

A、智力技能      B、认知策略

C、言语信息      D、动作技能

【解析】A.(1)言语信息是指能用言语（或语言）表达的知识。(2)智慧技能。主要指运用概念和规则办事的能力。其中又分为五个小类：①辨别—区分事物的差异的能力，如，区分两张不同的面孔，区分两个不同的字母。②具体概念—识别同类事物的能力，如从大量动物中识别“马”类。具体概念一般不能下定义，其本质特征是人们在日常生活中逐渐发现并归纳出来的。③定义性概念—运用概念定义对事物分类的能力，如圆周率，这类概念不能直接通过观察习得，必须通过下定义即圆周率是圆的周长与直径之比，而且不论圆的大小，这个比值是固定不变的。学生如果按该定义办事，则他习得了定义性概念。④原理与规则—应用原理或规则办事的能力。如圆的面积等于圆的半径的平方乘圆周率。当学生运用这个定律（公式）做事时，该定律变成了指导人行为的规则。⑤高级规则—将若干简单规则组合而成新规则的能力。（3）认知策略。是指运用有关人们如何学习、记忆、思维的规则支配人的学习、记忆或认知行为，并提高其学习、记忆或认知效率的能力。例如，阅读心理学家提出阅读中可采用SQ3R方法。这里S是指浏览全文，略知文章大意；Q指提出疑难问题；3R中第一个R指带着问题阅读课文，第二个R指对重要文段进行诵读，最后一个R指回顾或复述课文。如果学生以这套方法（或规则）进行阅读，改进了自己的阅读方法，并提高了阅读效果，则可以认为，学生掌握了这种阅读策略并提高了阅读学习能力。（4）动作技能。是指通过练习获得的、按一定规则协调自身运动的能力。如背越式跳高能力是以动作技能为主的运动能力。（5）态度。是指习得的对人、对事、对物、对己的反应倾向。

22、下列心理现象中，不属于学习的是（ ）

A、习惯化        B、敏感化

C、明适应        D、自适应

【解析】C.学习是指个体通过练习或反复经验引起行为或行为潜能持久变化的过程。

23、在品德培养过程中，强调将“晓之以理”和“导之以行”相结合的学习理论是（ ）

A、认知学习理论    B、人本学习理论

C、联结学习理论    D、社会学习理论

【解析】D.社会学习理论认为，个体的学习更多是以观察学习的形式，因而导之以行是很重要的，也是很有説服力的。

24、根据斯金纳的学习理论，实现生活中的口头表扬属于（ ）

A、负强化        B、内部强化

C、原始强化     D、条件强化

【解析】D.本题旨在考察斯金纳学习理论，斯金纳的条件理论认为，个体自发做出某些反应后，要及时给予刺激强化。操作性条件反射主要规律包括正强化，负强化、消退和惩罚。

25、（ ）认为，心理发展既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的成熟，而是起源于主体的动作。

A、弗洛伊德        B、皮亚杰

C、维果斯基        D、埃里克森

【解析】B.皮亚杰认为，心理既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于动作．即动作是认识的源泉，是主客体相互作用的中介。最早的动作是与生俱来的无条件反射。儿童一出生就以多种无条件反射反应外界的刺激，发出自己需求的信号，与周围环境相互作用。随之而发展起来的各种活动与心理操作，都在儿童的心理发展中起着主体与环境相互作用的中介作用。

26、一个孩子出现打架行为，因此父母规定他一个月不准吃肯德基，这种做法属于（ ）

A、正强化        B、负强化

C、惩罚           D、消退

【解析】C.正强化是指在个体出现制定行为时给予正面鼓励，负强化是指个体出现指定行为时减去一个不好的刺激，惩罚是指出现不属于指定行为时给予一个不好的刺激。这种属于惩罚

27、整合所学新旧知识之间的内在联系所形成的新的知识结构的策略是（ ）

A、复述策略      B、计划策略

C、组织策略      D、元认知策略

【解析】C.组织策略即根据知识经验之间的关系，对学习材料进行系统、有序的分类、整理与概括，使之结构合理化。应用组织策略可以对学习材料进行深入的加工，进而促进对所学内容的理解和记忆。与精细加工策略相比，组织策略更侧重于对学习材料的内在联系的建构，更适用于那些需要深入理解与思考才能把握内在深层意义的学习材料。

28、操作技能形成的具体途径是（ ）

A、模拟          B、练习

C、想象          D、学习

【解析】B.技能可分为操作技能和心智技能，操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。日常生活中的许多技能都是操作技能，如音乐方面的吹啦弹唱，体育方面的球类、体操、田径等。 操作技能形成的基本途径是练习。

29、青少年身心发展的下列哪一规律决定了教育工作必须抓住关键期，及时施教（ ）

A、顺序性        B、不平衡性

C、阶段性        D、个别差异性

【解析】B.顺序性说明教育要循序渐进，阶段性说明教育要对不同年龄段的学生用不同的方法，个别差异性要求因材施教。不平衡性要求教育工作抓住关键期，也就是不要错过学生相应能力的最佳时期。

30、日常生活中，学会骑自行车会对学习骑三轮车产生消极的影响，这种消极现象称为（ ）

A、顺向迁移      B、逆向迁移

C、正迁移         D、负迁移

【解析】D.根据迁移的影响结果来分是分为正迁移和负迁移，根据影响是前面的学习对后边学习的影响还是后边的对前边的影响可以分为顺向和逆向。

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