行走中：我和爸爸妈妈共成长

春天就要过完了，和行走课堂一同行走了大半个春天，你知道春游是什么吗？▼春游是快乐的玩耍，春游是友好的分享，春...

良好的教育是孩子一生幸福的开始。若能充分利用游玩的机会，渗透进教育的理念，将学与玩有机结合，不仅满足了孩子爱玩的天性，又能有效地促进他们的发展。





家长是教育的合作者与同盟者，只有学校、社区、家庭三方联合，才能为孩子打造出良好的成长环境。在学习的过程中，行走课堂的家长们就是孩子学习的伙伴。他们陪同孩子在大熊猫基地，开展了一次学与玩有机结合的“研究性春游”，陪同并引领孩子们踏上了一段探究国宝大熊猫的学习之旅。

由此，本次春游建立起了家长、学校和孩子三位一体的研究成长共育体——







采集竹叶

看似简单的设计，背后凝聚的是支持与鼓励孩子研究发现型学习的用心，也给予了家长和老师更多指导的发挥空间。



研究性学习报告

过程中，爸爸妈妈和孩子们既是游玩的同伴，又是研究学习中的观察者、指导者和引领者。他们一起用多种学科的知识，通过查找资料、实地观察、小组合作、同伴分享等方式，自主完成了一次学习之旅。







老师:今天的探究主题是什么？

孩子:大熊猫。

老师:你的探究伙伴是谁？

孩子:姨妈，爷爷，我的同学。

老师:你用了哪些方式了解大熊猫？

孩子:看熊猫，看电影，听科学家讲，爸爸妈妈帮我上网查资料，我还看了很多关于熊猫的书呢！

老师:你的感受是什么？(项目总结)

孩子:大熊猫真可爱，可是它们太少了，我们要保护它们。





一直陪伴孩子成长的人是我们，这样的户外行走，让我们用教育的眼光去感受孩子的学习、发展与变化；去解读他们的成长，也给我们的观念，甚至教育方式带来了全新的启发。让我们尝试用更多的方式支持他的学习与成长！

——行走家长

身为教育工作者，因为有了家长的大力支持与参与，觉得教育的路上不再孤单。会思考、爱学习的家长最能走进孩子的心里，成为支持孩子成长的重要力量。

行走课堂的孩子、家长，包括我们导师，都会因为这样一种学习方式而感受到幸福。

——行走导师



成长，

是路上不停的尝试，

是不可估计的未来。

Growing Up Through Traveling!

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