【萌宝理念】多元智能对教育的启示：生而不同的宝宝

摧残天赋优异且具有创造力的孩子，比鼓励他们开花结果容易的多。一切为了孩子是美好的出发点，为人父母的我们首先要意识到：孩子生而不同！...

量化是人类降低不确定性的普遍方法，但是对于多元智能这样一种描述孩子天赋及其推论的发展框架，有一个很显然的问题：怎样才能培养或者教育天赋优秀的人才，乃至天才？



更多的时候，我们会听到伤感多过幽默的讽刺：摧残天赋优异且具有创造力的孩子，比鼓励他们开花结果容易的多，在我们不能接受或者理解生而不同孩子智能或天赋所在的时候，有时候能做的就是“不要伤害他们”。

在宝宝成长发育的历程中，多元智能的体系和讨论其实会给我们一些启示：



第一，作为教育从业者，我们需要深入思考一些问题：

我们需要的杰出表现和卓越成就到底是怎么样的？

培养一个有创造力的人所面临的问题，与培养一个超常儿童或者训练一个人成为专家面临的问题差别在哪里？

被一个地方认为有天赋的孩子，换了个环境可能被认为毫无价值，这些应该如何认识？

这些问题会要求教育从业者们描绘出形成天赋优异、专业人才、创造力的各种方式；反过来，分解这些天赋的表现形式、确定哪些是需要的，哪些是不需要的也是极其重要的。

第二，要采用发展的方法进行教育

人们越来越认识到对不同年龄和不同阶段的儿童应该有不同的要求，我们就应该关注不同形式的文化信息，将教学内容与不同的动机或认知模式结合，设计出来的教育方法，就应该考虑到这些发展的因素。对于一个5岁的儿童来说，任何关于知识或者行业性的批评都是极为不合理且不应该存在的。

第三，和提供给儿童的教育模式有关

孩子能得到什么样的信息，取决于他所接触的成年人或者老师所展现的专才、创造性还是某种程度的天才，取决于孩子在早起受到鼓励的或者被阻止模仿的，是上述天赋模式中的哪一种。可以说在最早的“天赋”角度的教育，家庭和教师的决定，对孩子最终发展方向起着很重要的作用。

综合来说，“天赋”的概念、应用以及他在不同文化背景下求发展的方法和方式完全不同。即使在同样的社会环境下，也会有面向今天的天赋或者面向明天的天赋，这些观点本身就不同或者互相矛盾。在突出强调儿童个体差异重要性的同时，家庭和教师还应该重视培育或阻碍天赋发展的非人为因素。



之所以我们会将显得晦涩难懂的心理学和教育理论体系拿出来与各位宝爸宝妈分享讨论，是希望在我们焦虑孩子成长和发育的时候有思路上和行动上的方向指引。

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