看大李怎么解决新孩子哭个不停的问题我在芭学园当老师_【李跃儿芭学园】

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【我在芭学园当老师】

当妈妈看着孩子哭得撕心裂肺，却不得不转身离开的时候，心里一定很难受吧。一定很想知道自己离开之后，孩子在幼儿园会遭遇什么事，孩子是不是会一直哭？

今天，我们从老师的角度，来让大家看一个真实故事。这个孩子刚入园还不到一周，妈妈离开了她哭得很伤心，还跑到大门外找妈妈了，这可怎么办？

图文/尖尖耳

这一天早晨，大李老师来到班里，看到主班老师正在安抚一个新孩子。其他的孩子已经投入早晨的自由工作，这个孩子却一直在哭，主班老师陪着她坐了很久，轻声温柔地给孩子说：妈妈下午就会来接你的。

但是她才刚入园一周，此刻完全沉浸在和妈妈别离的忧伤里，哪里能听得进去。

大李走过去，给老师说：你现在可以告诉孩子，你要去照顾其他的孩子了，她可以坐在这里哭，等哭完可以去找老师。

为什么要让老师暂时离开呢？不是应该让老师一直陪伴着孩子才更好吗？我们接着往下看看，老师离开后孩子会怎么样。

主班老师对孩子交待了一下，便起身去关注积木搭建区的孩子们了。没想到，她独自哭了一会儿，转头看看那边的老师，看看大李，噌地站起来直直朝门口走去。大李赶紧跟上。孩子一边哭着说“我要去找妈妈”，一边就下了楼。

大李：你知道妈妈下午4点就会来接你回家的对吧？

孩子：呜呜呜~~我要去找妈妈~我不想离开妈妈~

大李：你是想去外面看一下，看妈妈是不是还在那里对吧？

孩子：我要找妈妈~我想和妈妈在一起~

孩子一直走到了大门外面，其他的家长和孩子看见了都觉得有些好奇呢。

大李：你看，妈妈没有在外面。

孩子：呜呜~~我就是要找妈妈~~我不要妈妈离开~~

大李：如果你在外面等，妈妈不确定你是不是安全。但是你在班里等妈妈，妈妈会知道你是安全的，下午就会来接你回家。

孩子依然大哭：我就是要找妈妈~~

大李：我们可以到班里给妈妈打个电话，告诉妈妈你想她了。

孩子虽然还在伤心地哭着，却顺从地跟了大李进去。

到了院子里，大李和孩子聊着天，问她：你昨天上学都没有哭，今天怎么会这么想妈妈呢？

孩子还是重复着刚才的话，我要找妈妈，我不想离开妈妈，我想和妈妈在一起。

“你看，到了下午，妈妈就会来这里接你的，你昨天也是这样子的。”老师会不断重复这些话。

其实孩子心里已经明白，只是，这是人生中的头一回和妈妈的分离，真的是好伤心啊！因为心智发展了，她脑海里留存了和妈妈在一起的温暖的画面，她记得和妈妈在一起的美好感觉，所以当妈妈离开的时候，宝宝才会这么伤心。有了老师耐心的陪伴和关爱，宝贝会慢慢地忘掉这份忧伤的，会有更充实的事情，来代替伤心的情绪。

如果我们为了让孩子不伤心不哭泣，而永远把孩子留在妈妈身边，孩子怎么成长？

我们继续往下看，这个宝宝会给我们展现了真正的孩子是怎样让自己从忧伤里脱离出来的，我们会惊喜地看到，只要给了孩子适合的环境和帮助，孩子是不会让自己永远陷在悲伤的情绪里的。

大李：现在我们要给你的妈妈打电话了，你可以在电话里告诉妈妈你想她了。

（对小宝宝，我们在做每一件事的时候，会用简单的言语告知，但不会认为他们听不懂而反复啰嗦地叮嘱。其实这就是平等对待孩子、尊重孩子。）

大李拨通电话，先给妈妈说明了情况，交待妈妈要给孩子说的话，然后把电话交给孩子。

孩子在等待时，稍稍平静了些，然而听到妈妈声音的那一刻，又崩溃大哭。

其实完全听不进去妈妈在电话那边说什么啊，光顾着嚎啕大哭和想妈妈了。

接完电话真是倍加伤感啊！伤心得不能自持！直接趴桌子上哭了！呜呜呜~~~太伤心了，好想妈妈啊~~~啊啊啊~~

大李说，现在大李老师要去照顾其他小朋友了，你可以自己坐在这里哭一会儿。等你哭完了，可以来找大李老师或者找你们老师。（在给了孩子足够的关爱和陪伴之后，可以让孩子独处一会儿，但老师并不是真的不管了，而是一边在做其他事同时也时刻关注着她，在孩子需要帮助时过来。）

一个人又哭了一会儿。

可能一个人哭太孤单了，还是去找老师比较好吧。这时，孩子自己主动走过来，走到另一边老师和工作中的孩子群体中，并且不自主地观察其他孩子和老师在做什么。（这是为什么需要让老师跟孩子稍微离开一点距离的原因，孩子会自己主动求助，自己主动去加入人群，并且会观察其他孩子，获得更多成长的机会和力量。如果老师一直陪着孩子坐在那里哭，孩子就只顾着沉溺在忧伤情绪中了。）

我们也没有忘记继续再哭一会儿，^_^ 继续边抹眼泪边告诉老师：我想要妈妈，我不想离开妈妈~~ 老师回答说，嗯，我知道了。

一个男孩子关心地给小宝宝拿来纸巾。然而我们的小宝宝傲娇地不要，哭得更厉害了。

在老师温柔的解释下，终于接过纸巾擦掉了眼泪鼻涕。

“这是他给你拿来的纸巾，你可以擦擦眼泪。”

都是鼻涕啊，怎么办？小宝宝举着纸巾不知道怎么办。

老师提醒：你可以扔到垃圾桶里。

跑去扔垃圾了，多做一件事情，就会少想一点妈妈吧！

扔完纸，在老师的劝导下喝了一杯水。咦，这个小姐姐在做什么呀？（被大孩子专注工作的样子吸引住了，就会忘记哭泣，忘记想妈妈。）

大家都在认真地缝东西，她发现桌上有很多漂亮的线，开始玩了起来。

玩了一会儿，咱再想一会儿妈妈。哭上两声，接着再埋头玩。

老师看，我排好了队！——做完这件事情，竟然如此满足，小宝宝甜甜地笑了！有了好玩的工作，真的可以忘记想妈妈这件事情了。

看到把线都排完了队，赶紧又把纽扣放到宝宝跟前，果然开始玩纽扣了。（适当给孩子加入新的工作材料，产生新的工作和刺激，孩子进行深入延展的玩耍就不会感觉无聊，要是太无聊了，就只能想妈妈了呀！）

把纽扣也玩了个遍，这时候，身边的小姐姐正在努力缝制自己的手提袋，吸引了小宝宝的目光。

为什么我们要混龄呢？其中最大的一个好处就是，大孩子是小孩子最好的引领者！

小宝宝认真地观察了小姐姐的操作，自己拿起桌上的针线，开始进行自己的探索和尝试。

这个针很粗，纽扣洞有点小，并不是那么容易穿过去。哇，成功穿进去纽扣之后，她的脸上满满是喜悦的满足感，又穿了很多纽扣进去。一次穿两个进不去，她会放下一个，尝试从一个开始穿。

遇到问题不急不躁，会自己想办法解决，这是个养得很棒的宝宝。

直到大家开始晨圈了，这个孩子还不肯归位，一直专注地工作。后来，她被老师的手指谣吸引了⋯⋯

终于放下了工作，跑去加入到大家之中，快乐地跟着老师念歌谣做晨圈。

我们从这个孩子身上看到，把一个孩子从忧伤的情绪中拉出来，最好的办法就是让她来到人群之中，并且环境中提供适合的工作材料和引领者（大孩子），这样，孩子自己就会被环境中的刺激因素吸引，投入到工作之中去。