材料可以这样玩——高结构化材料开放玩
益智区里，根据《3-6岁学习与发展指南》中关于中班科学领域的目标要求，我制作并投放了高结构化材料——瓶盖玩具...
益智区里，根据《3-6岁学习与发展指南》中关于中班科学领域的目标要求，我制作并投放了高结构化材料——瓶盖玩具，在瓶盖上粘贴了不同的图片：有动物类、蔬菜类、水果类和花朵类，让孩子们认识并进行配对练习。玩了几天以后，我发现他们不爱玩了。我问孩子们为什么不玩了，他们说：“这个玩具没有意思，找完对就没有什么好玩的了。静下心来，我又重新把《指南》中有关区域材料投放的内容重新学习了一遍，我认识到：这种高结构化的材料本身附加了特定的任务，幼儿必须严格按照教师规定的方法进行操作，以便达成教师预期的目标，这种材料幼儿只能枯燥摆弄，一旦完成任务，这个材料就没有用了。于是我想：“怎样才能让孩子们既感兴趣又能创造性地玩呢？”一次室外活动时，我看到两个孩子在地上捡了几个小石子，在地上画了几个格子，兴致盎然地玩了起来，一会儿，在他们俩的带领下，又吸引了更多的孩子一起玩。看到孩子们对这种类似棋盘的游戏玩法如此感兴趣，我想：为何不把这种材料搬到室内活动区里，让孩子们继续玩个够呢？于是，我在以前材料的基础上，在益智区里又投放了用纸盒做的格子图，孩子们的兴趣又来了，还创编了好几种新玩法呢？
孩子们两人一对，将一个种类的瓶盖图片正面朝上随便摆在格子里，然后将一样的图片放在一起，看看谁捡得快又多。
玩法二：反面对对碰
幼儿两人一对，将一个种类的瓶盖图片反面朝上随便摆在格子里，然后将一样的图片放在一起，看看谁捡得快又多。
幼儿两人一对，将小旗放在中间，每人拿一个瓶盖当棋子，放在对应的地方，然后两人“石头剪子布”比输赢，赢者走一步，看看谁先抢到小旗。
一名幼儿拿出几个瓶盖图片，摆好后让另一个幼儿看，记清楚位置，然后蒙上眼睛，放瓶盖的幼儿将瓶盖翻过来，再请闭眼的幼儿睁开眼睛，猜猜各种图片的位置。
孩子们的世界是多彩的，更是创意无限的。作为教师，要善于观察和引导幼儿，并全力的给予支持，充分发挥孩子们的创造性，通过这个小案例，我进一步认识到，虽然有些高结构化的材料本身有局限性，但是只要我们能够细心观察，给与更多的支持，这种材料同样也可以让幼儿玩出能力、玩出智慧。
关注 快乐巴学园
微信扫一扫关注公众号
