（原创）教育随笔：过一种简单快乐的幸福教育生活

只有做到用心、真心、潜心、静心，让自己的教育生活简单一些，朴实一些，才会在三尺讲台上感悟到教育的真谛，体味到教育的幸福与快乐！...



今天在吴非教授的博文中读到了这样一段文字：一个人热爱自己的专业，淡漠名利，会获得身心愉悦，这种幸福任何外物无法取代。或许是吴非教授的话语道出了自己内心的感受，自己也在不断反思着这二十年的教学生涯是如何度过的，今后的路又该如何走下去？

回想二十年前，自己满怀一腔热血投身教育事业，期盼能在这方净土实现自己的人生价值，如今二十年弹指一挥间过去了，自己也曾激情满怀过，也曾沮丧失落过，笑也好，苦也好，时光就在不经意间悄悄逝去了。最近一段时间，自己总在思考这样一些问题，那就是：为何在平日的教学过程中职业的倦怠感有时会如此强烈？自己到底要过一种什么样的教育生活？

今天吴非老师的这段话让我如梦方醒，回想最初走上三尺讲台是那样阳光，充满激情，只因心中毫无杂念，心里只有孩子们的健康成长和自己的专业发展。渐渐地，伴随着各种评价教师的政策出台，尤其涉及教师切身利益的评先选优，职称晋升的出现，这一系列功利性的东西曾一度让自己深陷其中，也狭隘地认为教育教学就是为了满足的私欲。正因如此，自己也深深痛苦过，挣扎过，也失去了往昔的那份职业幸福感。

在历经了几番苦痛与挣扎之后。留给自己的就是冷静的思考，人的一生到底要追求什么？是永远也无法满足的私欲膨胀，还是追求一种心灵的安静，坦然面对身边的一切欲望与诱惑。

自己最初选择了教育事业，其实就是选择了清贫，同时也是选择追求一种更高尚的精神生活。学校是一方净土，是带给人们快乐与幸福的地方，如今很多人在学校里感受到只是煎熬与痛苦，那是因为把原本简单快乐的教育生活变得如此复杂，如此功利，已经忘记了教育的最初出发点。

如果说二十年前自己还是血气方刚，有点懵懂无知的青年，如今二十年过去了，自己也到了不惑的年龄，对于教育生活也就有了新的认识，那就是：放下功利心，认真对待每天的教育生活，简单快乐就是幸福的。

一、用心为孩子们上好每一节课

记得李镇西老师说过这样一句话：课堂的魅力就是教师的魅力。诚然，作为一线的教师，自己的看家本领就是课堂教学。在每学年新学期之初，无论是学校安排工作，还是家长对任课教师的选择（人情关系是无法回避的），其实都是在对教师进行着人为的选择，都希望优秀教师承担重要工作，希望自己的孩子接受更好的教育，这是最平常不过的心理需求了。可见，一个优秀教师在人们心目中是占有多么重要的位置，这里所说的优秀教师当然很大一部分因素，是要考虑他的课堂教学是应该出类拔萃的。

反思：一节课好的课堂是应该努力实现高效的，也就是说一节好课是要有“三声”、“六度”，并且还要做到“三实”。所谓“三声”是指“笑声、赞美声和惊讶声；所谓“六度”是指：学生主体的参与度、心理的调适度、思维的有效度、情感的内化度、语言的鲜活度和能力的形成度；所谓“三实”是指：课堂教学要做到真实、朴实和扎实。

为了得到高效课堂的这“三声、六度和三实”，自己在努力用心为孩子们上好每一节课。记得于漪老师曾经说过这样一句名言：教育事业真是遗憾的事业。我教了一辈子的课，一辈子没有上过一堂十全十美的课。这是在这样的理念指引下，于漪老师在用一生“学做人师”，用心反复“打磨”每一节课。的确，课堂教学没有最好，只有更好。为此，自己在平日的课堂教学中积极在不断反思中，努力让每一节常态课成为一节精品课。每一节课都做到一课多思，即：进行初步备课——完成第一次反思；听课后再备课——完成第二次反思；上课后再修改——完成第三次反思；辅导后再调整——完成第四次反思。

自己始终坚信这样一句话：好的课堂要用心去反复打磨，只是为了孩子们那充满期待的求知眼神。

二、真心对待每一个可爱的孩子

我们一线的教育工作者每天要面对很多的孩子，要实现教育教学质量的最优化，必须要真心对待每一个可爱的孩子。教育的最佳教育效果就是要实现人人都能够接受最好的教育，因为对于每一个家庭来说，每一个孩子都是百分之百的。一个孩子是否能够健康快乐地成长，直接决定着一个家庭的幸福，最终也会影响整个社会的整体素质。

每一个孩子来到学校就是为了接受最好的教育，我们每一位教育工作者都应该清楚自己的社会责任，进而转换为积极的行动，那就是让每一个孩子都能够成为合格的社会公民。

反思：每一个孩子都是独一无二的。记得于漪老师说过：每一个孩子都是艺术品，都是不一样的。因此，教师一定要目中有人，不仅要走进学生的知识世界，而且要走进他们的生活世界和心灵世界。可是反思一下我们目前的一些不和谐的教学行为，我们的教育过多的关注孩子们学到了多少知识，至于孩子们的精神生活、心灵体会，或许很少去关心。

记得台湾女作家张晓风曾经写过这样一篇散文——《我交给你们一个孩子》，这篇散文从字里行间透出了一个母亲对孩子的爱，对社会的嘱托，更是对教育工作者的信任和期待。

的确，每一个孩子都是父母的希望，更是父母的命。教师这个职业其实就是一个良心活，对待孩子要有真爱，这份爱是发自内心的、无私的、真诚的，不需要任何回报的。

自己也始终坚信这样一句话：用一颗童心去感受孩子的心灵世界，你就会把全部的真爱奉献给可爱的孩子们。

三、潜心进行教育教学的真研究

谈到教学研究，这是每一个教育工作者都不陌生的话题，因为这是平日教育教学工作一个不可或缺的重要环节。尤其目前我们的教育教学改革已经进入了深水区，为此致力于教学研究，大胆进行教学改革就是每一个教育工作者要为之潜心付出的。

记得前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提到过：研究工作对教师来说，并不是什么神秘莫测和高不可攀的东西。不要一提研究就感到害怕。就其本来的基础来说，教师的劳动就是一种真正的创造性劳动，它是很接近于科学研究的。

反思：目前对于教育教学研究存在以下两个方面的问题：一是教学研究的畏难性；二是教学研究的虚假性。

目前很多教育工作者存在着职业倦怠感，其实就在于对于自己的教育教学缺乏研究，常年累月充当着教科书与专家的传声筒，缺乏自己对于教育教学的个人独到见解，做了一辈子的教书匠，已经没有了最初的那份激情与勇气。

苏霍姆林斯基就曾经告诉我们：如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。

的确，如果每一位教育工作者都能够真正潜心进行教育教学研究，也就会在不断的教学研究中找到无穷的乐趣。

对于教学研究存在的另一个弊端就是研究的虚假性，有相当一部分教学研究就是为了让自己的个人利益最大化。例如：一些所谓的课题研究就是在造假，根本没有进行实际的教学研究，没有经过科学的调查与论证，就肆意进行各种材料的造假，最终课题研究的结题就是为了那张证书，说白了就是为了满足自己的私欲。这种虚假的教学研究是没有任何学术价值的，反而会产生很不好的社会影响。

自己会牢牢记住苏霍姆林斯基说过的这样一句话：只有善于分析自己的工作的教师，才能成为得力的、有经验的教师。在自己的工作中分析各种教育现象，正是向教育的智慧攀登的第一个阶梯。 

四、静心在读书中提升个人品味

谈到读书其实不是一个轻松的话题，因为“教师不读书”已经是一个很普遍的社会现象。尤其在目前应试教育过度追求分数的导向下，无论是教师还是学生，更多的时间用在研究教科书，至于课外阅读的时间几乎所剩无几了。

至于阅读的重要性，苏霍姆林斯基就曾说：无限相信书籍的教育力量，是我教育信念的一个信条。他甚至还说，一些学校里可以什么都没有，只要有为学生和教师的精神成长准备的充足的图书，那就是学校。

反思：我们每一个有良知的中国人，有时总会这样感慨，为何我们今天的教育始终无法培养出创新人才？钱学森之问至今在我们心头萦绕：为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？这是钱学森生前的疑问，也是钱老的临终遗言，非常沉重，却不容回避。钱学森之问是中国教育界有识之士关注的焦点，是关于中国教育事业发展的一道艰深命题，需要整个教育界乃至社会各界共同破解。

反思我们目前学校的教育模式，更多是培养孩子的听话能力，无论是教师，还是学生，每天的任务就是在反复“咀嚼”教科书，灌输一些死知识。这种脱离生活实际的教育方式，让孩子们缺乏质疑能力，没有了独立思考的习惯。

可是看看很多世界级伟大人人物，例如：马克思、爱因斯坦、弗海涅、毕加索……等等，这些都是犹太人把阅读当做一种宗信仰的成功案例。

记得中国教育学会副会长朱永新老师说过：一所没有阅读的学校，永远不可能有真正的教育。的确，目前一切以分数为衡量标准的教育是虚假的教育，真正的教育应该从静下心来读书，只有在静心阅读中才会提升个人的品味，进而提高整个民族的精神境界。

我会把朱永新老师说过的这句话作为勉励自己的座右铭：阅读不是一个人的事情，一个国家的精神高度，与这个民族每个人的阅读高度紧密联系在一起。当有一天，阅读成为每个人的生活方式，人们的生活一定会因此更加幸福与充实。

总之，只有做到用心、真心、潜心、静心，让自己的教育生活简单一些，朴实一些，才会在三尺讲台上感悟到教育的真谛，体味到教育的幸福与快乐！

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