读哈利波特Harry Potter原版 代表什么？

很多时候，家长总在问，“我怎么知道孩子是不是看懂了？我怎么知道他的英文阅读到达了什么样的水平？”这个问题好回答又不好回答。页末有惊喜，哈哈。...



自打寒假过后，我就感觉到小J的英文阅读往前走了一步。

很多时候，家长总在问，“我怎么知道孩子是不是看懂了？我怎么知道他的英文阅读到达了什么样的水平？” 这个问题好回答又不好回答。

好回答是因为孩子都不会装，看不懂的，不喜欢的书是不会读下去的，观察孩子的状态就能知道这本书他是读懂了还是没读懂，是喜欢还是不喜欢。

不好回答，是因为你偏要问出个一二三，偏要以翻译的标准来要求，偏要知道到底多少句子懂了，到底多少词汇不会。。。。。或者说，因为你没有陪伴孩子一路走来，突然介入，你也是无法判断这本书是不是适合他。这跟家长的英文水平并无完全的联系。

如果你想知道书的难度，并不难。

英文原版书有很多级别划分，你了解其中任何一个级别都可以判断这本书是个什么样的难度。难的是你可能不知道孩子在哪个水平。如果你真想了解，做起来也没有那么难，方法总是会有的。去学习英文分级是如何划分的，找几本书给孩子摸个底，找个能做测评的机构做个测评等等，这些都能帮到你。一次摸不透，两次三次总是可以的吧？

其实没有那么复杂，只不过，有时候我们想的复杂了。

又有的时候，专家文章看多了也会令自己迷惑。不看也不行，总要学习；看多了也会乱，心乱如麻状！（没有评判说专家不好，我是从家长角度来看的）

我的英文是典型的大学四级的水平，词汇量是典型的4千多，大众型的英文水平。So，我看不了哈利波特原版书。不仅仅是因为词汇量有限，更是因为我没有英文阅读的习惯，没有这个思维模式，读特别长的英文很吃力，看了后面的忘了前面的。大脑总是在启用翻译模式。

但这些都不妨碍我来安排孩子的阅读（精读除外）。一路走来，看了太多的风景，哈利波特就是其中一景。今天也是突发奇想，临时决定码字。

看了很多文章，大概是从零基础到哈利波特咋样咋样。。。。。。

咋样呢？能看哈利波特代表什么呢？

先说下大J小J读这套书的情形吧~~

大J 5年级下开始阅读HP原版，4个月左右时间读完。7年级重新读了一遍。他5年级下学期的词汇量大概是5千左右，正在准备考FCE阶段。这个阶段比较特别，因为应试模式可能拉动了他的英文往上爬了一段。但后面的时间又在弥补那段时间的漏洞吧。现在回头来看，他那时候只是表面上读完了哈利波特，读的效果应该很一般。不能说不懂，应该是很牵强。为什么这样说？以他的前期听力和阅读的积累，以他词汇的积累，他那时候的英文水平是不足以完全驾驭这套书的。

那么7年级的时候，他的词汇量大概有8-9千？这个我就不太确定了。在他度过了一段阅读瓶颈期后，他现在的英文阅读已经比较顺利了，特别是到了8年级。有一天他回家说学校让读一本书，他说无聊。我说难吗？他说一点都不难。我查了下难度系数，不低呀。再看他的英文成绩以及英文老师的评价，综合来看，他目前的英文进展应该已经摆脱了之前的各种漏洞和某些方面不足的拖累吧。（我一直没有认真记录大J在国际校的英文学习情况，这个想写好难度很大。另外，我也被很多专家“吓”的不敢随便把他的作业放上来，怕打击自己。）

说回哈利波特。我刚刚问了他，他已经不记得5年级下读HP时的感受了，只是说7年级再读完全没有问题，都能理解。

在5下那个时候给他安排这套书，我觉得还是我的问题，我希望他的英文阅读能够快速进展，我需要成就感，我受了环境的各种影响。所以，总体读下来就很牵强。

再说下小J的正在进行时~~

刚才采访了哥哥，小J很不满意。我说我马上就采访你啦！

寒假的阅读让我知道他的英文水平扎扎实实又有了进步双语之难（6）假期的中英文阅读，之所以有这个感觉，还是因为之前2年的阅读我也是观察着他一路走来的，我没做什么，只是在感受他的这个过程而已。

小J在学校的英文阅读比较杂，都是自己选书读，有时候也会带回家看。这些我都管不了他，更做不了任何计划。班里读的以精读为主吧，难度就是三年级左右的水平，书都不长。具体的我了解的还真不多，只是见过他们读的一些文章。

那么家里的阅读怎么安排好呢？这是我一直在想的。平时孩子们都挺忙的，难得拿出大块时间来阅读，想推动某套书的阅读只能趁假期了。周末也尽量抽出单独的时间给他来阅读用。

你试着读下HP好吗？

真的商量了很多次。他试读过，说第一本读起来没问题。我家里的书挑了一些出来，没有他特别满意的，我挺愁该读哪套书，目光又转向了HP。光是读科普类的也不行，这个年龄还是应该广泛阅读不同类型的书目。

最后我们商量好这学期试着读下HP，我答应他帮他买个arduino的部件。我平时很少用奖励，这个我必须声明下。这种方式只是偶尔才会用。

看情况做调整

我并没有计划让他一定读完这套书，我觉得在调整级别的阶段还是试着来比较好。

3月底，具体哪天我没记录，开始读HP1。读完之后我还给他找了套题做了下，全过。加上我自己看过电影，我也跟他聊了一些问题。他说这本书还是挺有意思的。那么，你读第二本不？

人家没有给我答案。

等了些天，我又痒痒了。我说你读读第二本看看吧，没准更好看呢？他不理我。我说我读给你听吧！我读了几页，他实在听不下去了，自己拿过去读了。这之后就发生了扭转式的变化。

学校4月份一周是拓展活动，一周是春假，作业都少。趁这个时间，他抓着HP2就开始读，入迷程度+。

主动拿出HP3开始读。在他读完HP2的时候，我就可以预料到他可能会自己主动选择HP3来阅读的。果不其然，我指东他打西，我说你可以选别的书了，他自己赶紧去拿了HP3出来。

HP3，入迷程度++。昨晚读到了11点半才睡觉，今天上午读了2个小时，下午吃完饭又看了一阵。这本书够长，也够啃一阵的了。

阅读速度我也会稍微关注下。大家都说我细心，其实这都是分分钟的事情，跟细心无关。瞅一眼时间，看看他读了多少页，看看一页的字数，你就知道他大概其的阅读速度了。读的过快可能是没读懂，有瞎翻的可能性；读的太慢，也可能是内容太难造成的。这个要相对来看，根据你对孩子的了解做出判断。

言归正传！

代表什么？

大J那时候我觉得比较骄傲，孩子好厉害呀，居然读哈利波特了！但是不是代表他的语言能力/阅读能力就达到那个水平了呢？看前面你就知道答案了。

小J现在我觉得他是能力所及，顺其自然发展到这儿。在读这套书之前，他的听力积累和阅读量的积累远远大于大J在五年级下学期的量，这不能同日而语呀！

再看孩子状态，一个当时有带着任务读，一个主动入迷的在读，也是不同的。

对比来看，我一个当妈的，感触不是今天几句话能表达清楚的。

我想说，阅读是伴随一生的，能读哈利波特不代表什么，但如果可以带给他们乐趣，那就是他们的收获~~ 无论中文还是英文~~

在我看，哪种语言的阅读对孩子都有益，一步步踏实陪伴，收获都是孩子们的，当然，也是我们的。

看了很多留言，大家都表示了对这套书的喜爱和痴迷。我觉得我也需要读这套书了，中文版！加油吧，孩儿娘！

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