《遇见初夏的你》——如何引导孩子进行艺术创作
读书有“精读”和“泛读”，感受也有深度浅层之分。精读经典+深度感受（体验），辅以大量广泛阅读+多种感受（体验），必然产生一个结果——孩子创作的欲望和能力。这是慢功夫，浸润式的成长，好比小火慢炖熬煮出精华，速成不得。...
读书有“精读”和“泛读”，感受也有深度浅层之分。精读经典+深度感受（体验），辅以大量广泛阅读+多种感受（体验），必然产生一个结果——孩子创作的欲望和能力。
这是慢功夫，浸润的方式，好比小火慢炖熬煮出一锅好汤，速成不得。暮春初夏绘画篇
“农场的初夏，是一年中最快乐最美好的时候，”《夏洛的网》中这样盛赞初夏。天气一天天热起来，绿荫下的光线通透如玉，虽然还未到夏，这几天气温升得快，空气里热力四射，很有点初夏的感觉。
钟嵘说气候变动着景物，景物感动着人心，人们常用诗歌、音乐等艺术手法来表达四季节令气候带来的感触（“气之动物，物之感人，故摇荡性情，行诸舞咏）。
暮春初夏，这个时节的节令大有“蓝田日暖，良玉生烟”的意境，按照司空图《二十四诗品》，可以属于“纤秾”，清新、明丽却无俗艳。
这时候，晴朗的天气居多，槐花短短的花期很快过去，大片石竹花、鸢尾花、蔷薇开启了花期。在树下，经常感到有细小的水滴滴落在身上，凉沁沁，抬头看，树上并没有小鸟，只有光影婆娑。树木、草地，小路，在光线里有着深深浅浅的层次，远远近近鸟鸣啁啾。怎么让孩子充分吸收这份造物主的恩典？
感受+创作吧。
当女儿问滴落下来的到底是什么时，恰想到一首民谣：
“夏风纹丝不动的晴朗天 居然下起雨
我驻足 诧异 张望了好久
却原来是鸟叫声 惊落了叶子的汗珠
这本是一首诗歌，由程璧配了曲唱了出来。“鸟叫声惊落了叶子的汗珠”，好美。想必作者与我们有相同的体验，这一刹那的微妙感受，诗人和我们并无不同，只是诗人用奇妙的想象表达出来。一滴滴震落下来 色泽像琥珀”
——《给猫夏的你》
晴多雨少的月份，风也憨憨的
还好有绿杨荫翳的林间路
诗人把感受创作为诗歌，音乐人创作为歌曲。我们浸润在情景里，赏析着这首歌曲，歌词里的每一句在这个场景里都可以找到对应，我们信口改编着歌词“原来是鸟叫声，惊动了草地上的蘑菇，哗哗，尿尿淋湿了蘑菇下的蚂蚁”，说罢哈哈大笑——结合起来可以称为“深度感受”了。鸟叫声叽叽，清越又纯净”
还好有绿杨荫翳的林间路
林荫小道，光影交错明暗清晰，小孩子沉静下来，进入状态。鸟叫声叽叽，清越又纯净”
不讲概念，不讲理论，孩子看到的是什么？孩子感受的是什么？深浅层次、透视原理不要说，不强逼着孩子接受理解不了的东西，不强迫她达到达不到的高度。
创作是快乐的，也是辛苦的，允许孩子以自己的方式调整、休息。
我作为助理，备好吃的喝的，孩子一休息，就递上去补充体力。
当孩子征求意见，不会搪塞敷衍，认真提出自己的见解，有时被采纳，有时被拒绝。
常见小孩子求助大人，大人会说“这是你自己的事。”听起来很有道理，要孩子独立担当，但忽略了孩子的弱小，他们需要扶持时，帮一把，过去了，或可就登上了更高的台阶。
这种天气，上午十点之后，就有被阳光烤炙的感觉，考验小孩子的耐力。
蘸满颜料甩一甩，蹦蹦跳跳，甩一甩——
吃过喝过，继续，自己进行点评“恩，效果还不错。”
《暮春初夏的林荫路》
绿树、草地，通透清明的阳光，洒满斑驳光影的小路，枝叶还不够秾稠，新叶还有些柔嫩，就是这种感觉吧：
绿杨荫翳的林间路
鸟叫声叽叽，清越又纯净
暮春初夏养育篇
前面的创作在女儿的创造中属“大餐”，还有其他更简单的创作，随时随地可完成。
初夏，小鸡小鸭小鹅都孵出壳了，和女儿一起去买了两只小鹅，呆萌的小家伙非常可爱，摇摇摆摆就像两个小黄绒球。它们都是女孩，一只胖点，一只个头小点。开始，妹妹明显比姐姐活泼，硬要从笼子里把脑袋挤出来；姐姐老老实实趴在那里，很温顺。女儿给妹妹起名“小麻烦”，姐姐为“小温顺”。可是，姐姐的温顺是伪装的，不到半天，就看到她的诡诈，趁着妹妹不注意，就把霸占食盘的妹妹挤到一边，由此，欺负妹妹就开始了，女儿总要打抱不平。
小鹅和女儿，很快就建立起“驯养”的关系，小鹅信任女儿，女儿走到哪，它们跟到哪。女儿脚步一快，它们就趔趄骨碌的跑在后。女儿坐下，它们就依偎到女儿身边，甚至爬到她的腿上，求抱抱。被小东西强烈依恋，女儿也要融化了。
“太幸福了”，她说，“我被幸福包围了。”
“你们是不是觉得这个世界太广大了？不要怕，有妈妈在什么都不怕。”女儿可能是想起《丑小鸭》里的情节。
于是，她成了小鹅的妈妈。
带小鹅外出散步，小家伙什么都好奇，东啄啄，西啄啄。
它们的“小妈妈”采花采草，它们跟着四处晃荡。
品尝了好些花花草草，逛累了，坐在阳光下休憩，眯个盹儿。
“小妈妈”在干什么呢？“
“画你们呢。”
宝宝们跑远处吃一会儿，赶紧再聚到“小妈妈”身边。
非常非常好奇“小妈妈”在做的事情。
由于对鹅宝宝的喜爱和观察，为鹅宝宝创作故事，才能信手拈来。
创作：《小呆呆的一天》
图：
文：
①小呆呆吃饱了，该干点什么呢？
②他想啊想啊，终于想出来了，“啊，吃饱了就睡吧——”
③突然，“喵呜——”
“救命啊——”
④一口气跑回家，终于放心了。
“好无聊啊，要不看点书？还是去找小朋友吧。”
⑤可是，小伙伴刚吃饱了，也在呼呼睡呢。
女儿用了四格漫画加单幅的格式，她的鹅宝宝一天到晚吃吃吃，故事里的小鹅就是小吃货，吃饱了睡，就是它的幸福生活。
通常是先画，画完了配题目、内文，当然可以反过来。
关于题目：引导孩子使用有趣的、特别的题目，尽可能脑洞大开，这样拓展的空间大，不过对小孩子来说有困难，多练习。
关于内文：故事不论大小，有起伏，结局出人意料或反转是上佳的。第③幅，开始女儿的文字是：“刚睡着，一只小猫来了，小呆呆赶紧跑。”启发女儿还有更能表现紧张气氛的吗？于是，就有了用它们的声音来表达的方式。
有好多父母问关于孩子美育启蒙、艺术创作的问题，就其中几个进行简单探讨：
问：小孩子（学龄前）怎么进行启蒙（美育为主）？
答：
0——3岁幼儿美育实践案例（原创）
4——5岁美育实践案例（写写画画记录童年时光-原创）
（注：本文为原创，其中有大量孩子的照片，若转载，请联系作者并标明出处，谢谢）
问：孩子进行“创作”是否必须有专业指导？像是进行文中小女孩的创作，是否必须要有专业学习？
答：父母就是最好的老师，耐心陪伴一起亲子就是最好的教学方式。孩子从涂鸦开始就开始了自我的创作，一个圆可以是球可以是土豆可以是她娃娃的家，孩子的创作重点不在于“专业”，而是能有机会尽情尽性表达，可以看到她的表达离不开她的生活，提供什么样的生活，会产生什么样的创作。随着孩子的成长，可以选择值得信任的能够带领孩子前行的老师。
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问：如何把诗歌小说、音乐、艺术鉴赏和孩子创作结合起来？怎么寻找这些素材？
答：读书读书读书——多多积累，提高鉴赏审美能力，这时怎么运用素材就是信手拈来了。只用好东西来喂养，包括大人和孩子，什么是好东西？不知如何选择时就挑经典。
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问：按照这样的方式，是不是连写作都锻炼了？对孩子作文有帮助吗？
答：嗯，是呢，如其中的绘本创作自然是提高写作力的有效方法。
作文和写作本质上是两回事，作文得高分的，不一定能有进行创作的能力。但是孩子写作力强，作文也会漂亮。
以上只言片语，望能抛砖引玉，也希望对有需要的家庭有所帮助。
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