老师向15年前的学生道歉，只因当年做错了这件事
今天，鹿姐姐想问大家一个问题：衡量一名好老师的标准是什么？严厉？不辞辛苦？还是带出的学生门门优秀？相信很多家
今天，鹿姐姐想跟大家分享一位高中老师的故事，准确的说，是一封迟了15年的道歉信。据说，打动了许多人，信中不止有老师真诚的歉意，也透露出了15年来教育观的变化。
这封道歉信，发表在沈阳市八十三中学校刊上，作者署名老杨，原文是这样的：
孩子，让我说声对不起！
我2001届的毕业生，小女孩整天默不作声，闷闷不乐，愁眉不展，心事重重，学习成绩也很差，在班级就是倒数一二名，班级活动从不参加，简直成了可有可无的另类，成了丑小鸭。通过和同学沟通及家访，我了解到她的家庭非常困难和复杂，她家在农村，继父每天赶个小驴车拉点活，一家过着朝不保夕的生活。
受家庭环境的影响，她自闭、自卑，却经常用傲慢和冷漠来掩饰她家庭和学习上的困难。班里许多学生冷落她、嘲笑她。
面对这样的学生，作为老师应该更多关心、帮助她，给予她爱心，让其感受到班集体的温暖。而我却整天盯着学习成绩，对她缺少思想上的沟通、生活上的关怀、学习上的耐心辅导，一味批评和苛责。竟有一次，仅仅因为一道题没答对，将她赶出了教室。此后，她更加一蹶不振。
2001年高考，我的班级考得不错，文科国本20人，（占班级一半），剩下的几乎都上了省本，她却名落孙山。
半年后一天夜里，我曾经在一个烧烤摊看到她在为客人端盘子，我真的在自责，过去、现在、未来……作为老师，我没有改变我的学生，反而打击了她的自信……
2001年高考，让我不堪回首。
十多年已过去，这件事还在折磨着我。
我想真诚地的对孩子说：对不起！
15年前，老杨带的最后一届毕业班在高考中取得了非常好的成绩，唯一遗憾的是，有一名女生高考落榜了。
15年的时光，时代变迁，老杨的教育理念发生了很大转变。回想起当年他为了提高学生成绩一味地的严厉与苛责，如今的他萌生了深深的悔意：“如果当年我教育她采取的是另一种方式，也许她能在成绩上有更好的表现，如果她能考入大学，那么她也许就能改变自己的人生。”
老杨尤其对当时把她赶出教室这件事特别后悔。“作为老师，我没能用爱转化她，而是用让严厉打击了她的自信，这让我深感内疚，我想有机会见到她，当面向她说一声‘对不起’。”
最近，老杨最后一届毕业班的学生吴女士回母校，看到了老杨发表在学校刊物上的一篇感言，特别感触：
“我也是孩子的母亲，每个孩子在家都是宝，但到了学校肯定不能像在家一样了，因为老师面对的学生太多了。作为一名母亲，我也常常会担心孩子在学校的表现，以及老师对孩子的态度和方式。。
在吴女士眼里，老杨是一位性情中人。老杨自己就在农村长大，工作很拼，教学一流，“他尤其关注对同样从农村出来的同学，总希望他们能好好学习改变命运。”
就在这两天，老杨也接受了记者的采访：
记者：老师一般都很注意自己的形象，您将当年让自己很惭愧的一件事公开，哪来的这份勇气？
老杨：学生做错事老师会批评，我觉得老师做错事同样要悔过道歉。
记者：是什么促使您写了这样一段感言，表达对那位同学的愧疚和歉意？
老杨：在学校时她成绩一直都是倒数，我希望她能跟上来，所以平时对她很严厉。但看到最后的结果，我突然意识到，也许我对她这个特殊的孩子采取的方法不对，严厉也许没有帮到她，反而害了她。这件事一直让我内疚，我想也许当时换一种方式跟她沟通，说不定能让她的命运得到转变。直到学校刊物征集教育感言，我就把这件事引发的反思写了出来。
记者：您觉得自己对这个位学生深感愧疚，那如今回想起来自己当时为何会那样做？
老杨：其实简单点说就是年轻气盛，把主要的注意力都放在了抓学生成绩上，对学生个体的家庭情况、性格和心理特点关注不够，尤其是对一些特殊的、需要个性化关照的学生。
记者：为什么这样一件事让您心存内疚这么多年？
老杨：我总在想，如果当年我教育她采取的是另一种方式方法，也许她能在成绩上有更好的表现，如果她能考入大学，那么她也许就能改变自己的人生。但是，作为老师，我没有做到转化她、成就她，我觉得我亏欠她。
记者：在对这名同学的教育问题上，您后来有着怎样的反思？
老杨：这样的孩子不能一味地的盯学习，甚至抓住她学习不好的问题不断去打击她。她更需要的是心灵上的关照。应该想办法首先让她自信起来，老师应该多去发现她身上的闪光点，引导她发挥所长，提升自信；另一方面应该号召其他同学一起关心她、帮助她，有了信心她才有学习的动力。所以，老师的职责不是淘汰学生，而是要转化学生，让他们成为最好的自己。
记者：如今在教育理念上发生了哪些转变？在教育实践中进行了哪些尝试和改变？
老杨：有了很大转变，在教育工作上的重心不再是只有成绩了，而是全方位地的了解学生、关注学生。我认识到，做教育工作应该把爱心放在头一条，然后是要学会运用一些技巧转变学生、成就学生。学生在心灵上没有缺失，才能更好地的发挥自身的能力，成绩自然而然就出来了。在后来的教学实践中，我也特别重视家访工作，从学生的家庭情况了解每个学生的心理需求和性格特点，此外也开始注重学生的心理健康教育。当老师走出成绩的怪圈后，会发现每个学生身上都有闪光点。
记者：有尝试和她联系过吗？您想象过她现在会是什么样？会接受您的道歉不？
老杨：后来尝试联系过，但因为她当年比较内向，没发现有同学跟她还有联系，所以找起来很困难。刚毕业不久我曾在一家卖肉串的饭店偶遇过她，她做服务员，我想也许她现在的生活也并不如意，这也是让我感到愧疚的地方。我觉得她会接受我的道歉，当年她见到我时还热情地的要请我吃饭，其实当年见到她时我还很不好意思，连道歉都没说出口。
记者：如果有机会见面，除了说声对不起，还有其他想做的吗？
老杨：如果能见到她，看到她过得挺好，我也能稍稍安心点，但如果看到她过得不好，我一定会尽我所能帮助她，也会号召同学们一起来帮助她。
对于老杨的这篇感言，沈阳市教育专家于永昌给他点了赞。老杨本人对教育工作的思考，反映出的是这些年来教育观念的变化，“一个孩子的教育成功与否，不仅仅有学校的责任，家庭起到的作用也很关键。因此，纵然学生最后高考落榜有老师当时教育方式不合适的因素，也不会把全部的责任怪到老师身上。”
于永昌还说，这篇感言可以让更多的教育工作者，尤其是年轻的教育工作者人，反思教育理念以及教育方式方法的转变，这是非常有意义的。
每一位老师都不是完美的，真正的好老师能在教育实践中不断反思与调整自己，给老杨点个ZAN！
来源：辽宁晚报文：徐月姣 吴双
编辑/制作：沈蒙和 王毅
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