关于阅读题的对话

 

阅读和体验可能是在培育一种智慧,这种智慧是对于根本事物、现在存在的事物的了解能力。...



文/小白

这是一篇多年前的文章,之所以记下来,是想对“阅读题”的练习以及“做好阅读题”这样的常规问题做一个反思。

妮妮小朋友的期中语文考试卷子发下来了,我们一起研究了一道题。

这是一道阅读题。

当然,是一个故事,小小故事。故事的梗概大致是这样的:

“我”和妈妈乘坐小船回家。在回家的小船上,飞来了一只小鸟,“我”认为,这只小鸟很漂亮,可能是要跟我们回家。这是一只美丽的翠鸟,当看到小鱼的时候,翠鸟从船上飞人水中,以美丽的姿态开始抓鱼。“我”和妈妈看到了,很兴奋。

小故事后,有一道题:看完这个故事,你想到了什么?两分。

能想到什么呢?妮妮小朋友这道题只拿到了0.5分。她是这样回答的:“我”在想,为什么这只翠鸟会飞到我们的船上捕鱼呢?

我倒是认为,这样想也很不错啊,为什么老师只给了四分之一的分呢?不过,这倒是一个和小朋友交流阅读知识的好机会。也许老师手上是有标准答案的,只要不在标准答案的范围内,分数当然不会很高。于是,我本能地让妮妮小朋友再想想,她还想到了什么?

可是,妮妮小朋友抓耳挠腮,再也想不出来了。不要紧,那我们一起来想想。

我们会在哪里看到翠鸟呢?

在船上嘛。

船上,对啊,船是不是在野外,在大自然里呢?

是啊!

我们老呆在家里是看不到的吧?

当然看不到了。

那会有什么想法呢?

……(想不出来)

翠鸟在船上干嘛呢?

抓鱼。

对,可是为什么要在船上抓鱼呢?

不知道。

我猜,翠鸟是想省力哦,乘着船,在船上看到鱼了才下水,那可比在天上看到鱼就下水,省不少力呢。是吗?

嗯,对的。

那翠鸟是不是很聪明啊?

对啊。

我觉得你已经想了很多了,可以开始组织你的想法写下来了!

于是,妮妮小朋友写下了她的新想法:原来大自然里面的鸟很聪明,我们应该多去了解大自然的神奇。

我不能判断这道题的科学性,但是,能让学生去想问题还是不错的——但是,想问题是没有正确答案的。最后,我给她的建议是,你原来想的问题就已经提出了你的问题,如果你能回答,就是一个很好的答案。其实我心里想的是,如果没有阅读更多的书,没有多多走入大自然,没有其他的知识和阅历,她回答这道题恐怕不会有很好的答案。

当我建议她多读读书,多看看其他的东西后,我果然发现了她书包里的“其他的书”:两本动漫书,一本星座书。

呵呵,没有比我更失望的了,但是我想,还有可能,开卷有益,只不过,我还得告诉她,什么才是值得去做的事。

有时候,读书读得多,并不代表一个学生的语文成绩就好,这两者之间没有成正比的一定关系。阅读和体验可能是在培育一种智慧,这种智慧是对于根本事物、现在存在的事物的了解能力。而所谓教育,就是在自己以及别人身上唤醒这项能力。


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