跟少年说说话

昨天跟一个许久不见的夏令营的同学打电话...



昨天跟一个许久不见的夏令营的同学打电话，听他父亲说，进入初中之后学习压力很大，当地的补习风气很重，平时除了上课就是补课，孩子变得很不愿意跟人沟通。

两年前的夏令营认识他的时候，他是一个活泼又粘人的孩子，每天喜欢老师长老师短地问这问那；同时他还是个勇敢的孩子，勇于尝试任何新鲜的活动项目，即使从自行车上摔下来，也没见情绪受任何影响。我脑海里一直是他的上扬的嘴角，无法想象他窝在房间里不出门的样子。

错过了好几次的约定电话时间之后，昨天终于接通了。

电话之前，跟一位资深的好友谈了一下，问这种情况下应该如何进行对话。她觉得这种对话的意义并不在于解决问题，而是在于“建立一个对话机制”，让少年时期的孩子有地儿可说。

当然，所谓的问题，其实并不是问题，可以理解为困境。

电话嘟了两声之后，那边传来熟悉的声音——还没有变声。简单地问了他最近的身体健康状况，身高体重、读的书、跟父母的交谈等问题之后，我把他的生活状况基本了解了：吃的不错睡得也不错，学习上有些烦恼，有些科目不够好。所以接受补习，然后就学习、学习、学习……生活不见了。每天唯一的运动时间是上午在学校的集体晨跑，每天下课不回家而是去老师家补课，回家之后时间已经不早就赶紧去睡觉，周末很多时候也要补习难得出去休假玩耍。

可以一起分享的玩伴呢？家庭呢？父母对话呢？貌似都被置于学习之后了。

快结束的时候，我小心地问了他一些问题：

我说：你知道初中跟小学有什么不一样吗？

他说：不知道。

我说：初中的你，可能会有很多有趣的想法和念头。

他说：为什么？

我说：因为你是小学生时，看到了很多东西，你可能不明白为什么，那么到了初中的时候你要开始去思考了。

他说：是吗？

我说：你记得你以前是个特别有想象力的人吗？

他说：我不知道。

我说：对啊，你给我的印象一直是一个非常有想象力的人，所以你肯定会有很多好玩的点子，对吧？

他说：是吗？我就是喜欢画画什么的。

我说：那就滕点时间画吧。我们下次可以聊聊你做了点啥。

他说：好的。

我说：这是我的电话，以后有空，或者我下次去看你时我们继续聊聊。

挂完电话之后，他给我留言：老师，下次你来的时候，我带你去吃我们这里最好吃的美食一条街。

我给他父亲发了一条信息，感谢他让我打这通电话。对我来说，好像一块石头放下了。

我真的准备去看看他，再跟少年说说话。

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