哥哥孩子妈妈

浅谈宝宝爬行不足对成长的影响

人体的奥秘目前科学仍无法完全掌握,但大家都相信人体的智慧是科学远远无法赶上的,顺应身体自然发展规律,绝对是最正确的养育方法;而逆反身体自然的成长规律,绝对会造成身体发育上的缺失,包括脑的发育,进而影响孩子的自我认知和性格发展。...

阿娇的哥哥十二岁,第一次见到他是在虹井店,在我帮阿娇测评之前。妈妈向我介绍说这孩子已经七年级, 睡觉还咬被角。我初见这男孩,马上看出他有较深的触觉不足---与陌生人说话会紧张,无法挺胸缩腹,站姿不稳定,肌肉能量不足。通过问孩子一些问题,孩子告诉我他讨厌数学,语文算所有学科中最好的,上课学习没什么困难。妈妈问我感统对他能有帮助吗？我说：因为他已经十二岁,在调整期尾巴了,如果量足够,仍能有改善,但是改善程度需要靠意志力了,因为髓鞘化是一辈子都存在的,只是过了六岁,如果刺激不在,连成的网络会消退,不能像六岁前连的网络一样, 一辈子存在。妈妈又问：能提升孩子的数学能力吗？我说：可以提升孩子数学的空间对应、图形理解、其它需要回头检查孩子六岁前的神经记忆(感觉教育的质与量)。于是我们约在总部帮哥哥做测评。前段的粗动作测评结果显示：哥哥的触觉和前庭觉都差一点点(窄,但深),导致本体觉尚未成熟；后段的精细动作测评结果显示：哥哥的手眼协调和视觉空间感与同龄孩子落差较大。
妈妈在一旁听我说完, 马上说起了哥哥的"故事"---开学以来, 哥哥一次作业都没写过, 考试成绩很差, 老师对妈妈说：他从来没见过上课表现什么都好的孩子,竟然不写作业！考试还考不好！快把老师气死了！我问哥哥本人,哥哥说：「我真的都懂, 考试题目我也都会, 但...可能是粗心吧！」到底哥哥怎么个【上课表现都好】呢？妈妈说：哥哥上课专心,踊跃回答老师的提问,上级来视察,如果是指定看课班级,一定会指定哥哥所在的这个班,让上级看看哥哥这个优秀学生；如果是抽号看课,抽到别班了,别班老师会来跟哥哥老师借学生(哥哥)到班上"表演"。哥哥真的什么都好,就是不爱写作业！老师催他,他会跟老师拜托,请老师别告诉妈妈他没写作业,并且答应老师明天一定补交,但每次都食言。后来是妈妈在学校遇到老师了,老师对妈妈"投诉",妈妈才开始留意哥哥的作业问题。老师和妈妈用手机短信交流每天的作业,妈妈会试探性地问哥哥作业写完没,刚开始哥哥老是骗妈妈说没作业,后来妈妈憋不住了,说老师短信跟她说作业是什么什么了,哥哥才承认,然后痛苦地去写作业,但仍一次都无法完全地完成。

我把哥哥感统失调的现象和原因说给妈妈听,也说给孩子听,妈妈心疼又无奈,自己又说自己读书也是跳行跳字的,还说这孩子当时就没爬,怕脏,生第二个孩子之后才知道爬很重要。阿娇哥哥是我们目前为止最大龄的孩子,而且年纪又是在感统状态可能调整的最后一年,时间压力颇大,希望孩子、家长和老师们能一起升起信心,坚持意志,让阿娇哥哥仍能和我们一般人一样,拥有视觉和听觉两种重要的学习优势管道,让他本身其它的优势智能得以和一般人一样,能够通过纸笔,被记录、检查、评定和肯定！

为什么爬行不足能影响阿娇哥哥十二年后的能力表现呢?
在孩子出生后,生命即顺着内在自我完善的本能,一个成长敏感期接着一个成长敏感期,重复着某个动作来建立身体的各项能力。俗话说的:【三翻、六坐、七爬、九发牙】就是指孩子的成长敏感期表现。其中,爬行是孩子的身体第一次遇到较强烈的双侧肢体刺激,这个刺激能够促成大脑皮层中心沟的形成,并促进大脑双侧功能区的分化完成,如此,脑部各功能区才能专责化,孩子的身体因此能得到大脑更明确的指令,而身体传给大脑的信息也才能更正确有效地被解读。

大脑双侧分化不全的孩子脑功能区专责化不完全,常常模糊而混乱地指挥身体,是最辛苦、最得不到帮助的,因为他们各项表现都似乎很正常,能专注、认真,智力也不差,然而,他们却是用效能最低的方式使用身体---身体大片用力来执行一个小动作,例如: 写字或画画时,头、颈、肩、手臂都一起用力地紧绷,身体很快就没力气了。所以, 当同伴(学)能够专注两个小时来听课、完成指定任务时,大脑双侧分化不全的孩子大概只能支撑五十分钟,后续将因体力不足而完全无法再专注,继而孩子将出现自我打击的现象,反映出来的行为则是对自己最亲近的人发怒。

爬行还锻炼了我们颈部的肌肉和骨骼,颈肌和颈椎能更强而有力的支撑头部,并以挺直的姿势传送内部血管和神经管道的营养和信息,提供脑部足量的养分和氧气,让我们的脑能保持清晰和活跃状态,孩子长大后,就不容易出现上课时老觉得脖子酸而用手撑着下巴,或是把头趴在桌上,或是上课容易打瞌睡。孩子爬行的时候,因为身体位置较低,想要有更宽的视野就必须把头仰起,眼球会随着目标物上下左右转动,眼肌因此得到锻炼,孩子才能在三、四岁时发展出成熟的聚焦能力,将来读书的时候才不容易跳行跳字。而仰头的动作刚好刺激到脑干部位前庭的位置,前庭感官也会因此而较顺利发展,未来较不容易出现写反字(例如: 6和9, “人”和“入”不分)或空间对应能力不足的现象。

另外,爬行能够增强孩子的肌肉张力和骨骼支撑力,将来不但身体协调能力好,对食物的营养吸收能力也会较好,尤其是钙质的吸收。许多孩子虽然家长提供充足的营养,但是孩子的肌肉能量并没有比较大,力气不足,容易喊累的比比皆是,还有孩子每天牛奶当水喝的,骨骼并不见得发育得比较好,幼儿园就常见孩子因摔伤骨折的例子。这些都是因为孩子的骨骼和肌肉没有接受足够的锻炼,大脑主动判断四肢不需要承担负重的工作,所以吃进去的营养会被挪为他用,不会拿来增强四肢骨骼或肌肉发育的。

因此,再次强调爬行对孩子未来身体能力的发展有多么重要,希望能引起大家的注意。至于孩子要爬多久才够呢? 这是因人而异,就像甲吃一碗饭就饱了,而乙却要吃三碗饭才觉得饱。但是,只要孩子愿意爬,六岁之前多爬对感觉统合发展是很有帮助的。如果孩子已经错过爬行的敏感期而不愿再爬了,那么家长就必须费点心思,设计出爬行的延伸活动(游戏),让孩子补足该有的刺激,连结起尚未连上的网络。

阿娇哥哥只是爬行不足产生片面能力不成熟的例子之一,我们身边其实还有很多人也因为爬行不足而有其他能力不足的现象,例如: 身体健康却容易累、容易僵硬的;开车或运动紧张时容易手忙脚乱、手足无措的;看书眼睛容易累的;跳舞时容易同手同脚的;好像什么都做得来,却又什么都做不太好的。婴幼儿时期没爬或爬不够,造成许多人身体能力终生不可逆转,徒增人生不少挫败感,这是非常得不偿失的。

人体的奥秘目前科学仍无法完全掌握,但大家都相信人体的智慧是科学远远无法赶上的,顺应身体自然发展规律, 绝对是最正确的养育方法;而逆反身体自然的成长规律,绝对会造成身体发育上的缺失,包括脑的发育,进而影响孩子的自我认知和性格发展。