从绘本阅读到故事创编

 

学而书院春季一年级导读之《我的幸运一天》...

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从绘本阅读到故事创编

学而课堂之《我的幸运一天》
一只小肥猪找错了门,来到了狐狸家,于是狐狸“幸运的一天”开始啦!为了能吃上一顿可口、鲜嫩的烤猪肉,狐狸给小猪洗澡,喂饱小猪,还给小猪按摩。可后来,这一天却成了小猪的“幸运一天”……

2016年5月1日,这个特别的日子里,木木老师与孩子们用上边读边想的阅读方法,读绘本《我的幸运一天》。








感受,表达童心
1.观察封面上的小动物,“我的幸运一天”这个“我”指的是谁呢?做出自己的判断。

2.小猪看到开门的是狐狸,他吓得怎么样了?

3.这是谁的幸运一天?

孩子们从封面上观察狐狸、小猪的表情,猜测自己的想法,描述小猪吓着的样子,积累语言表达。不知不觉把自己都读到故事中去了。


刷—刷—刷,刷刷头皮,刷刷耳朵,刷完耳朵刷脖子,接着刷肚皮,刷呀刷呀刷手指,刷完手指刷脚趾。 孩子们也帮小组痛痛快快地洗了个澡。 “狐狸做这些事这么累,这么烦,为什么还听小猪的话,给他洗澡呢?”孩子们回答得精彩极了!

想象,敞亮童趣








“如果你是小猪,有什么好办法逃脱?” “小猪又想到什么办法?能用上阅读单上的句式说一说小猪想到的办法吗?” “书的封底,狐狸在躺在沙发上,一只爪子放在额头。他心里可能还在想:为什么我没有吃到烤猪肉呢?”……

文字讲述故事,图画暗示故事,阅读中,孩子们边读边想,感受图画,想象图画。每一次交流,都充满了童真童趣。

创意,书写童语








故事的最后一页,没有文字,给图片配上文字。孩子们带着兴奋的心情,融入绘本的故事情境,画面中的一些细枝末节也会让孩子们产生丰富的联想,对故事进行扩充、延伸。

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