春秋游归来, 孩子为何还是不会写作文？

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来源：解放日报·上观新闻，记者：许沁



一些家长发现，自己带孩子出去旅游时，除了宾馆、美食外，孩子们往往只是对手机游戏感兴趣，费钱不少，收获不多。春秋游归来，为什么有的孩子还是不会写作文？怎样让孩子的文化之旅与学校倡导的研究性学习相结合？如何让孩子学会在文化行走中成长……



▲“2017特级教师开课啦”第四讲，闵行中学党委书记、校长、上海市特级教师何美龙，与大众探讨如何让孩子在文化行走中成长。 （李立基 摄）

在何美龙看来，现在的孩子亟需行走，在思想和身体各方面丰富体验。实际生活中，补课越多的孩子，往往越没有思考能力，刷题的结果就是让孩子们不会系统地思考。在学习之外的时间，如何让孩子们抬起头，打开视野？

行走可以帮助青少年看到“今后我能做什么”、“我可以做什么”、“现在的我应该怎样去做”……行走引领孩子开拓视野、认识自我、思考未来，需要正确的打开方式。行走是用学习的方式来旅行，让孩子接触社会，走进历史，体验大自然，自觉思考历史文化。行走之后，可以鼓励孩子写随笔，锻炼孩子独特的思考。

“为什么每年我都带孩子去一个陌生的地方？”

哈佛女校长德鲁·福斯特说：“只有让孩子充分自由地接触社会，在交流过程中调动沟通能力，加强团队合作，才能真正提高自己。”

孩子需要和当地人接触，更重要的是：使用当地人的交通工具，参观当地人常去的博物馆，感受当地人的方式生活，不仅仅是走马观花，而是停留在那里，认真地欣赏。

何美龙认为

青少年不管去过多少地方，游览过多少国家，切记认真有主题、专题式地深入行走一次，所收获的比泛泛跟着旅行社或其他单纯旅游多得多。

去年12月，教育部等11部门发布关于推进中小学生研学旅行的意见。在他看来，行走是学生职业和生涯的启蒙，更是一种生涯教育。父母应是孩子最早的生涯启蒙导师。

何美龙建议

家长可以利用假期或休息日，乃至2小时，和孩子做个亲子活动，比如：带孩子在行走中认识不同的生活和职业，接触不同的领域和人群，做视野拓展、审美培养的职业体验，以唤醒孩子的生涯意识。



行走是引导学生读“生活和社会”“自然与生活”的书。

行走的意义，在于激活孩子自己的语言、视觉、听觉、味觉等所有感言，立体地认识世界，获得内在的丰富情绪体验，帮助青少年融合学科，认知社会，认识自我，思考未来。

何美龙建议

文化行走是未来的生活方式，让艺术、体育成为孩子的生活方式，与基础课、数学课一样。在文化中行走，或者文化研学，就是让旅游有文化，或以学习的方式去旅游。

何美龙建议

文化行走需要专业导师

在文化行走中，偶然拍点照片、晒晒微信完全可以，但文化行走需要专业导师。行走导师可以是学校教师、地理历史专业人士、博物馆讲解员、旅游博主或达人、专业书籍或地方乡志。

没有引导的行走，孩子就会当参观景点一样，漠然走过。行走的任务必须具体、细致、深入，通过行走去发现历史背后的故事，把背后的故事和今天的世界、个人的学习和生活联系。文化行走不仅仅是认识特定区域人们的生产和生活方式，领略文化的自然底色，体验地方风物，而是为了孩子尽早拥有自主独立的生活，更有质量地生活。

文化行走须有评价和管理

做好行前功课，从专业人士、专业书籍、文学作品中获得灵感，利用旅行博主/达人、生活门户网站，寻找感兴趣的细节，参加当地民俗节庆活动，游览当地集市和艺术街区、博物馆，品尝当地美食等。出发前、旅途中，在机场上给孩子一本书；一天行走结束前让孩子写点随笔，共同回忆当天的行程；结束后认真梳理收获和体验，并系统地整理。文化行走让孩子拥有健康的生活方式，将注意力从手机和不适当游戏中转移。

有深度的主题行走，能放飞学生心情，提升学习品质和思考能力，也是生命教育、文化寻根、自我认知的重要途径。

文化行走可以“私人定制”

除了学校社会实践、综合性或专题式学习外，家长还可以选择文化机构、亲友团或同学团的私人定制、主题体验式的家庭亲子活动，比如：短路线可以选择“上海弄堂”“外滩百年”“湿地公园”等，长路线可以是“母亲河”“海岸线”“长城”“国家地质公园”等。

链接——特级教师公益讲座





在2015、2016年成功举办12场“特级教师开课啦”公益讲座的基础上，市教委、解放日报、上海图书馆今年再次联手推出7场系列公益讲座，由上海市特级教师特级校长联谊会和上海教育新闻宣传中心承办。

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