豫派语文 “写读创”语文教学创建者推广人

人物简介余永海，河南省教师教育专家，河南省学术技术带头人，河南省优秀教研员，...

人物简介

余永海，中学高级教师，驻马店市优秀教师，驻马店市首届名师，河南省学术技术带头人，河南省优秀教研员，河南省教师教育专家。曾任重点中学业务校长，现任确山县教研室副主任。

余永海主编有《双色大课堂•初中语文》教学系列丛书、《创新思维大课堂》等教辅读物５００多万字，发表教育教学论文二十多篇。

余永海认为：如果把语文教学比作一项工程的话，一个工程师干不好，是能力问题，如果绝大多数工程师都干不好，那一定是工程的基本理论出了问题。现实的语文教学，教师说不好教，学生说不好学。于是，我们不得不追问——语文教学的“真相”到底是什么？我们究竟需要什么样的教学观？

余永海提出“学好语文读为先，教好语文由写始”，致力于“阅读与写作”高度融合的有机一体的语文课堂教学——这就是“写读创”语文教学。他创建并示范推广“写读创”语文教学，早期在中国教育出版网开设专栏讲座和自建“写读创”语文教学网，近期开通了WRCyuwen“写读创”语文教学公众号，通过网络教研带动了一批语文教师进行“写读创”教学实验，在全国产生了一定影响。“写读创”语文教学特别在河南、福建、海南、广西等省区实验反响较大，举办了两届“写读创”语文教学研讨暨成果报告会，其中福建三明市在全市推广“写读创”教学范式。

“写读创”教学，立足语用教学，追求素能语文，实现语文教学的转变——由感性的教学转向理性的教学。这种教学将语言和思维并重，极为有利于学生语文核心素养的形成。

“写读创”语文教学是一种唤醒、发现、创造的课堂教学，有着内在的逻辑性，"写—读—创"呈现出螺旋上升的教学过程。积极的表达则主要体现在写的能力和说的能力。用表达和交换意见的方式培养活用型学习力（活用型学习力是指阅读、思考、写作三方面的能力），读写合一的教学，读写互为影响，有相乘效果，透过写作进行一场学习革命。

“写读创”教学，将阅读与写作紧密结合起来，以写驱动，写中有读，读中有写，以读带写，以写促读，是提高学生表达水平和培养整体语文素养的有效途径。

越来越多的语文老师认识到：阅读教学为写作提供信息、认识，即写作内容，同时阅读教学也训练学生的写作技巧，学生的写作能力可以从阅读教学中培养。读是为了更好地写，写可促进更深的读，两者密不可分。离开写的读，是浅层次的；离开读的写，也会缺少抓手。

在语文课堂教学上，我们看到语文课堂悄悄的变化，多种形式的“写读创”正越来越成为语文老师的一种自觉。“写读创”教学倡导的是一种新的学习方式，一种新的语文教学方式，这种指向“阅读与写作”融为一体的语文教学，可谓当前语文课堂教学的新探索新流派。