小升初渡劫：“快乐教育”了五年后，这一战我们打得有点措手不及…

经历了“史上最混乱”的小升初，我的心情很复杂，与其说是胜利的喜悦，不如说是“劫后余生”的庆幸…...

花友@Alice是一枚坚定的快乐教育拥护者、践行者，她家11岁的男孩在一所普通小学“快乐教育”了5年，前段时间迎来了“小升初”，也踏上了择校之路…

快乐教育遭遇竞争激烈的应试选拔，小升初这一战，Alice说自己打得有点措手不及。虽然儿子最后幸运地进入了一所民办学校，回想起来，依然有种“劫后余生”的感觉…

如何把握快乐与应试之间的平衡？相信每个人都有自己的看法。谢谢Alice分享这段真实经历，从中我们可以获得一些信息，也可以从各自的角度去思考自己将来的选择 …

本文由小花生网友@Alice79发布于小花生写作计划，原文标题：小升初渡劫

儿子刚刚经历了魔都号称“史上最混乱”的小升初，虽然如愿被一家民办中学录取，但我的心情很复杂。与其说是胜利的喜悦，不如说是“劫后余生”的庆幸。

这个过程也让我重新反思自己的教育，希望能尽量客观地做个总结。

简单介绍一下孩子的情况，市中心公办小学，学校提倡“愉快教育”。当初选择这所小学就是因为我们家支持“快乐教育”，所谓“一拍即合”。

孩子无论生理还是心理发育，都比同龄人稍慢，比较单纯（也可以说幼稚），和班干部什么的无缘，到5年级才混了个小队长。

学业方面不拔尖，但胜在轻松。平时只要完成学校作业，大把课余时间花在自己的兴趣、阅读和玩。4年级以前没上过任何辅导班，也没有其他附加作业。4年级开始加了奥数。

“快乐”了5年后，我想给孩子适当加点压...

决定择校主要基于两点考虑：

一是我觉得经过小学五年的学习，孩子们在学习能力、学业水平上出现了一定的分化，择校是一个相对合理的“双向选择”过程。

“好学校”往往通过各种方式选择生源，保证学生水平的相对均衡。老师更容易“因材施教”，避免部分孩子“听不懂”、部分孩子“吃不饱”的现象。孩子在一个节奏适宜的环境中学习，能更好地发挥他的潜力。

二是“鸡头”OR“凤尾”的选择。在普通学校当“鸡头”，还是在好学校当“凤尾”，取决于孩子的个性特点。

有的孩子生性好强，对自己要求比较高，抗挫折能力差，更适合当“鸡头”。而我儿子对成绩和名次比较“看得开”，过得去就行，我希望适当增加点压力，激发他的进取心。

在公办小学“快乐”了5年后，我也想知道孩子的竞争力到底怎么样，所以我们就加入了轰轰烈烈的“择校”大军。

发现择校这一战，竞争主要在课外…

在经过N所学校的开放日，听过N位校长的演讲后，我觉得现在的“小升初”已不光是学业成绩的较量，各种选拔花样层出不穷，最好孩子是十项全能。

从最基本的校内成绩来说，四五年级主课（语、数、外）全优是基础的基础，这一条对大多数“择校”的学生大概都算不上门槛。

但也不是绝对的，我们家语文就有“良”，因为每个区每所学校卷子难度、批改要求不一，校内成绩仅供参考。

在我看来，主要的竞争在课外，按重要性排序依次为数学、英语、语文。数学主要是一禁再禁的奥数，奥数还是名校最看重的“通行证”之一；英语拓展也是必须的，社会上有各种各样的比赛、考证，不同的学校要求的程度也不一；语文只要不拖后腿，能通得学校的选拔即可。

除了学业成绩，还要有特长。某名校的校长就坦言：“我们这里的每一个学生，都有拿得出手的特长”。所谓拿得出手可不只是通过考级，还要在一定层次的比赛上取得名次。

其他考核内容还有动手能力、表达能力、运动能力等等，获得荣誉情况和家庭情况也是考察范围。

面临应试，我们还是做了些妥协…

见识了形形色色的“牛娃”，不得不说，能被名校择中的孩子确有所长。

这些孩子背后不管是“虎妈”还是“猫爸”，都有各自的理念和方法。鸡血也好快乐也罢，可以借鉴却无法复制。

就应对“择校”来说，我觉得有两种指导思想：

一种是实用主义者，提前摸清各类学校各种考核要求，从成绩到证书到特长，什么有用学什么，简单粗暴见效快，但副作用也大，政策说变就变，孩子也不是想圆就圆想方就方的。

另一种是理想主义者，希望孩子能按照自己的节奏循序渐进学习、逐步提高能力和兴趣，但对应试来说就吃亏一些。

我们家属于理想主义，后期向实用过渡，便夹杂着有些小痛苦。

从亲身体验来说，哪些理想可以照进现实，哪些又是不得不妥协的呢？

避无可避的奥数 - 理想给现实让了点位

本来我是反对学奥数的，我觉得按正常进度学习数学，有兴趣的稍作扩展就够了，但择校显然行不通。

即使一个逻辑思维能力强、对数学兴趣也很浓的孩子，没有接触过奥数，也绝不可能通过这方面的选拔。

举个例子，学过勾股定理的孩子，直角三角形给出两条直角边长度，求斜边的长度，不到一分钟的事。没有学过的孩子，要自己推出来有几个能做得到，即便真的推出来，你还有多少时间去做其他题目？这完全不是一个等级上的较量，很不公平。

但选拔标准不变，不学奥数就意味着放弃名校。当然学到什么程度，取决于你的目标学校。是不是可以自己在家边玩边学呢，理论上是可以的，但我和孩子爸爸以前都没接触过奥数，表示无能为力，所以找了机构。这样也算亡羊补牢了，可在大名鼎鼎的三大杯赛中，我们仅有一杯擦线入围，弱势明显。

本来我对儿子的评价是逻辑思维能力强，经此一役，我默默地收回了这句评语。

自娱自乐的英语 - 理想和现实还算和谐

我英语基本可以自己搞定，当然上外、浦外这种对英语要求特别高的，另当别论。

英语的培训一般有两种，一种是与国外接轨，以听说读写能力为主；另一种是传统的单词、句型、语法为主，也可以两者兼而有之。

儿子的听力和阅读较好，口语一般、语法最弱。学习方法是自娱自乐，每天听40分钟原版故事，材料用过很多，选的都是孩子感兴趣的。

再有就是阅读原版书，和中文阅读一样，从亲子读故事开始，RAZ拼读、分级读物、初章都折腾过。

出去裸考的形势是这样：4升5的暑假考三笔四口，勉强过关，听力竞赛、阅读竞赛有小奖。参加机构和小五的测试，基本在A档。

无为而治的语文 - 理想好像照进了现实

语文选拔有小古文阅读、现代文阅读、文学常识、作文之类，这门学科应该怎么准备，真不好说。

我们家优势是喜欢阅读，看过不少书。但校内成绩只是平平，只有作文过得去。

也许就是靠阅读，在选拔中倒也不吃亏，混了个A档。

锦上添花的特长 - 理想照进了现实，然后又“散发”掉了

现在的孩子从小都有各种兴趣班，我家也不例外。

我们家的兴趣完全是奔着丰富课外生活，愉悦身心去的，对水平并没有太多要求。

然而无心插柳，其中有一项棋类着实成了儿子的大爱，考到业余最高级别。这个圈子呆久了，很多小朋友混了个眼熟，儿子在这一届全市估计能排20名左右，发挥好甚至可以到前十。

因为过了这个门槛，突然发现可以试试名校的特长生路线。通过报名，确实有两所名校邀请我们去“比武”，第一所学校儿子发挥一般，估计在十名左右，听说前三名被招入。第二所学校儿子超水平发挥得了第二，还是不行。听说第一名被招入，欲哭无泪。

所以，我认为单拼特长太难了，还是锦上添花好些。

最后，总结小升初的4条途径…

虽说顶尖名校确实难，但分析自己的优势和劣势，比如数学和英语哪项更突出，是全能型还是特长型等等，准确定位，学校还是可以择一择的。

选择学校注意撒网不要太大，劳命伤财，目标学校要分层，上中下各选两家, 这样进入合适的学校几率很大。

就以我们班来说，不到30个人，约一半进入民办学校。大牛娃就坐等学校来抢你吧。

一般孩子择校有这么几条路：

1、简历：内容大于形式

虽说不收简历不收简历，但在这不能那不能的大前提下，简历反而更重要了。否则学校对你的第一印象从何而来，难道真的看脸。简历绝对是内容大于形式，条理清楚必须的，花哨实在没必要。

我们家的简历都是我自己制作，A4纸打印，文件夹夹好就OK了。今年不少学校都是网上填表，其实就是把你的简历填到学校设计好的表格中，还是提前准备复制黏贴方便。

2、开放日：尽量去吧

开放日去不去？这是个问题。我建议心仪的学校尽量去，即使最后没去成也要先预约。你不知道开放日是不是考察学生，即使不考察，至少体现对学校的诚意。我就遇到学校问：你预约了我们学校，为什么开放日没有来啊？说明哪些学生预约、哪些学生去了，学校一清二楚。

3、小五：有的没选择

有些名校几乎只有小五这个途径，如果以这个学校为目标，要不要上自己看着办。小五可以给孩子一个接受选拔的机会，随着升学形势越来越严峻，靠谱的小五也是一票难求。

小五班特指上海、北京等地五年制小学生在进入小学第五学年度时，为升入名牌初中应对选拔性入学考试而开办的补习班，通常是在小学4年级升入5年级的暑期开始开办，到次年4月初名牌初中选拔性考试（面试，面谈）之前结束。通常开设应对初中入学测试的英语数学和语文强化课程。

4、面试：离成功不远了

这是最后一搏的机会，今年管得严，有些学校不得不在最后阶段选人。这些途径都可能直接收到offer，用今年热门话来说，你就成功“渡劫”了。

最后，这些名校的选拔标准是不是科学，选中的学生是不是更优秀，不好说。名校也有名校的苦衷，这么多品学兼优的孩子怎么挑？

万一择校失败，也要有预案。

失败最大的打击在心理，总是被拒绝会对自己产生怀疑。

我的预案就是我从来不说哪个学校好，哪个不好，都好，肯要我们就是最好。

我跟儿子说：“千里马常有，伯乐不常有”，没被选中是因为你的伯乐没出现，预防针打在前面。

我甚至想，最不济我就骗一下他，告诉他有学校录取他，但因为其他原因我们不去了。幸好没到这一步，幸甚。

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