统编本设计付卫香、臧学华：《查字典》（统编本一下）教学

文本解读一年级下册《语文园地三》安排了《查字典》（音序查字法），这是一年级的学生第一次正式接触字典。学会查字...

一年级下册《语文园地三》安排了《查字典》（音序查字法），这是一年级的学生第一次正式接触字典。学会查字典无论是对于提高学生的独立识字能力，还是辅助自主阅读都有积极的意义。统编本教材在一下《语文园地一》和《语文园地二》的“字词句运用”中分别安排了有关大写字母“找一找，连一连”和“读一读，记一记”的练习，为《语文园地三》音序查字法的正式学习做了铺垫，体现了统编本教材编写的系统性。设计本课教学时，应立足教材安排的这种前后联系，在课前预习中让学生自制大写字母卡片，与同桌玩玩抽读游戏、排列游戏，以便较好地记忆26个大写字母。这一预习设计可为课堂上学生认识音节索引表，提高查字效率进行巧妙铺垫。另外，为了帮助学生更好地掌握音序查字法，遵循一年级学生的特点，课堂教学主板块可以设定为：1.趣认字典，自主发现；2.学查字典，教给方法。第一板块侧重“趣”，通过看看封面，翻翻目录，识识页码，赛赛翻字典，调动学生视觉、听觉、嗅觉、触觉全身心参与，全方位认识《新华字典》这位新朋友。第二板块侧重“学”，通过跟老师学，跟小伙伴学，男女生比赛查字典等，计时查字典等，一步步掌握音序查字法。学习过程就像闯关游戏，不知不觉就到达了胜利的终点。教学目标：

1.通过看一看、翻一翻、比一比等形式多角度熟悉字典。

2.由扶到放，铺设阶梯，反复练习，帮助学生逐步掌握音序查字法。

教学重难点：

1.通过翻页码等多种形式熟悉字典，为后面正式查找做好扎实铺垫。

2.引导学生逐步熟悉音序查字法三步骤。

教学过程：

一、趣认字典

（一）看封面，交流自主发现

教师导语：小朋友，今天老师要和大家一块儿认识一位可爱的新朋友。她是谁呢？

1.出示《新华字典》，引导学生仔细观察《新华字典》，从正面、反面、侧面逐步观察。

2.让学生谈谈观察发现。

预设：有“新华字典”四个大字；商务印书馆；第11版等。

3.教师导语：你喜欢这位新朋友吗？听听她的自我介绍。

听录音：字典的自我介绍①

大家好！我叫“新华字典”，我出生在商务印书馆，是“新华字典”家族的第十一代传人。我身穿一件大红色的外套，镶着碧绿的花边，看起来美丽又大方。

（二）翻目录，关注音节索引

1.先让学生翻开封面看总目录，再听听《新华字典》这位新朋友的介绍。

听录音：字典自我介绍②

别看我小巧玲珑，我肚子里学问可多啦！翻开总目录，你会看到“汉语拼音音节索引”和“部首检字表”。可别小看这两张表，你们查字典时它们是必不可少的！正文的内容就更丰富了，一直到678页才结束呢！里面住着10000多个生字，3000多个词语解释。

2.引导学生重点关注“汉语拼音音节索引”。

（三）识页码，聚焦正文页码

1.观察调皮的页码，发现内容最多的是正文。

2.认页码：页码在每页右上角；共两组页码（重点关注正文页码）；熟悉正文第1页。

（四）翻字典，学习快手攻略

1.翻字典比赛。

让学生分别快速翻到正文第9、99、169、253、678页（强调正文页码）。

2.采访小快手：刚才，老师发现有一位小朋友每次都翻得很快。我想采访一下他。××快手，你有什么诀窍吗？

3.引导总结规律：数字小的时候，一页一页翻；数字大的时候，一叠一叠翻。

4.学习小快手翻页码的小攻略，自己练一练。

（设计意图：这是一年级的学生第一次接触字典，让学生有充分的时间去主动观察发现，能让他们获得更多的成就感和乐趣。通过看看封面，翻翻目录，识识页码，赛赛翻字典，学生就像在探索迷宫一样，兴趣盎然，乐此不疲。）

二、学查字典

（一）学查：典(diǎn)

1.明确学习任务：学查字典。

教师导语：翻字典游戏好玩吗？想不想挑战难度更高的？（板书：查字典)

2.教师介绍。

查字典的方法有三种：音序查字法、部首查字法、笔画查字法。这节课，我们就来学习第一种——音序查字法。这是一把打开字典大门的金钥匙。（板书：音序查字法 ）

3.跟老师学查——“典”。

教师导语：既然是查字典，那我们就来查查“字典”的“典”字吧！小朋友，接下来请你跟我这样做。

（1）确定“典”字的音节，音序，找到大写字母D。

教师示范，指导学生翻开字典，在“汉语拼音音节索引”中找到大写字母D。

（2）找到音节“diɑn”，重点指导学生找到音节所在的页码。

（3）翻到正文相应页码，找到音节“diɑn”，按照字的四声次序找到要查的字“典”。

回忆一下，刚才我们是怎样一步步在字典中找到“典”字的。（分三步走）

师生归纳并板书：①找大写字母；②找音节；③定页码。

（二）练查：厨(chú)、 漂(piào)、踪(zōnɡ)

1.小老师教查“厨”。

（1）小老师边读书上提示，边翻找。其余同学跟做。

（2）找到“厨”字后，指名学生说说“厨”的意思，并组词。

2.速查“漂”和“踪”。

（1）教师导语：小老师很棒，下面的小朋友也很棒！那么，接下来我们男女生比一比：男生查“漂”，女生查“踪”，看哪方查得又对又快。

（2）男女生分别查“漂”“踪”。

（3）师评价、反馈。（提示：查之前特别注意看清所查字的读音，尤其是多音字，如“漂”。）

3.朗读韵文，熟记音序查字的方法。

音序查字法口诀

音序查字要牢记，

先把大写字母找。

字母下面找音节，

看看它在第几页。

（1）出示音序查字法口诀，师范读。

（2）学生跟着老师一句一句读。

（3）指名读。

（4）生齐读。

（三）赛查：粮(liánɡ)、燕(yàn)、汽(qì)、语(yǔ)、比(bǐ)

比赛规则：3分钟计时，规定时间内查的字多者为胜。

评价小结：短短3分钟时间，好多小朋友都查到三个字以上，真棒！看来，小朋友们音序查字法掌握得都不错！

（设计意图：“学查字典”这一环节重在体现一个“学”字。先跟老师学，再跟查字典小能手学，最后才放手自查。音序查字法的“三步走”就在这一次次的练习中逐步得以掌握。对于查字典的方法，边练边讲，先练后讲，多练少讲，学生才能真正学以致用，学习的效果才能水到渠成。）

三、小结收获

教师导语：时间过得真快呀！快要下课了，哪位小朋友说一说这节课你学会了什么本领，又是怎么做的。

小结：学会了音序查字法，查字典三步走：①找大写字母；

②找音节；③定页码。

延伸：小朋友们真会学习！课后可以和伙伴或爸爸妈妈一起玩玩查字典游戏哦！

（设计意图：最后这一环节，让学生自己说说收获，他们可能说的不那么流利，不那么全面，但是学生是充满成就感的，因为这节课他们一直在探索，一直在主动体验，真正成为课堂的小主人，所以这节课的总结也该由他们来完成。作为老师应抓住时机，趁热打铁，将课堂内所学的方法以及学习的热情引向更广阔的课外世界。学习就是如此，有时老师的价值更应该体现在激励与唤醒学生学习的热情上。）1.课后查查自己的姓名，了解自己名字的大概含义。

2.回家和爸爸妈妈比赛查字典，看谁查得快。

（设计意图：结合学生的实际生活，让学生觉得学习查字典不仅有用，而且其乐无穷。先学会查找自己的名字，然后和好朋友一起交流自己名字的含义，学生兴趣盎然，连一些平时有些内向的学生也积极参与，乐在其中。回家与爸爸妈妈比赛查字典，谁赢了谁当查字典老师，课堂向课外延伸，学习向生活延伸，查字典成为亲子互动小游戏，于潜移默化中将音序查字法一遍又一遍地巩固。学生在游戏中学习，在学习中游戏，学习热情得到充分的激发。）

（作者单位：浙江湖州市长兴县第六小学/长兴县教育研究中心）

（原文载于《小学语文教学》会刊版2018年第4期“特别策划”栏目）

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