康乐学校优秀教学反思（三）

口语交际《小兔运南瓜》教学反思周绍芳《小兔运南瓜》一课是口语交际课。我在口语交际课中，强调了...

《小兔运南瓜》一课是口语交际课。我在口语交际课中，强调了学生是学习的主人，激发他们在课堂中主动参与，主动探索，主动思考，充分调动了学生学习的积极性，鼓励学生大胆表达。

一、创设情境

课堂上，我拿出了一个兔娃娃玩具，说：“孩子们，今天聪明兔到我们班来做客，我们一起和它打声招呼吧？”孩子们一看到玩具，都兴奋、有礼貌地与小兔打招呼。打完招呼后，我接着说：“聪明兔遇到了一个困难，想请同学们帮忙，你们愿意吗？”“愿意”孩子们异口同声地回答道。通过创设帮助聪明兔的情境导入本课，激起孩子们的主动参与性和兴趣。

我还安排了一个“演一演”环节，请孩子们以小组为单位，分别扮演兔妈妈、小兔、小熊以及旁白。孩子们准备得可积极，教室里热火朝天，大家安排好角色后，马上惟妙惟肖的演着不同人物。后来请了两组同学上来展示。第一组演的是“像车轮一样把南瓜推回去”，第二组演的是“把南瓜放在自行车后推回去”。孩子们表演的非常出色，尤其是廖圣婷，就像一位慈祥的妈妈，鼓励孩子说：“你真棒！懂得想办法自己解决问题，妈妈为你骄傲！”孩子们通过演一演，再现了了场面，在这样的情境中练习说话，不只语言丰富，感受也更深了。

二、学会表达和评价

在《小白兔运南瓜》一课的教学中，我采用了让学生边说边评价的方法，一边引导学生说自己的想法，一边让其他学生就别人的想法进行评价。我创设了这样的问题情境：“小兔怎么把南瓜运回家的呢？”，还充分利用教材中得这幅图的空缺，留给学生一个开放、自由、灵动的遐想空间，让孩子们先在没有任何条件的限制下大胆想象，鼓励他们把心里的想法说出来，自由发表意见，营造一个民主、和谐的口语交际氛围。

在交流运南瓜的方法时，孩子们各抒己见，想法千奇百怪、稚嫩甚至可笑，有的说：“把南瓜切开，一块一块搬回家。”有的说：“借辆车运南瓜回家。”有时说：“榨成南瓜汁拿回回家。”有点说：“请巫婆帮忙，变成南瓜车驶回家。”有的说：“踢回家。”有的说：“用绳子绑着拉。”还有的说：“用滚的。”听到这里，同学们笑开了，课堂气氛真活跃。这一过程中孩子的个性得到充分的发展，一定程度上培养学生的创新思维，发展了语言。

同时，孩子们还要对别人的发言进行评价，有的说“你说的真棒，很有自信。”有的说“你的声音太小，大声点，清楚些，会更好。”有的说：“我觉得，你应该说得更有感情些。”通过评论，孩子们从中学会如何更好地表达。

但在课堂上有部分孩子在倾听的过程中不够认真。在今后的教学中要加强培养孩子学会倾听的良好习惯。

本节课中，我深感在口语交际课堂中要注重培养学生良好的说话习惯，与人交流的习惯，同时还要给学生一方大胆思维与想象的天地，让学生敢于创新，使学生的创新思维尽情发挥。这是口语交际课的教学目的所在。

    关注 深圳市龙岗区康乐学校