一个父亲与女儿沟通音乐的温暖故事，爱她就陪她享受音乐吧！

看完这篇文章，学琴的孩子都在流泪，他们的家长都沉默了...

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像大多数女孩一样，我女儿喜欢听流行音乐，对当红的港台歌星如数家珍，书桌周围的墙面上贴满了偶像的彩照。对她的热劲，我总有些不以为然，我对她说，对流行音乐这么热衷没多大意思，应该听一些古典的，那才是受用一世的。谁知她反击道：你只知道听贝多芬、莫扎特，都是些老古董。

有一次，她要我找贝多芬的《月光奏鸣曲》和德彪西的《月光》CD，她说音乐课上老师刚教过，觉得蛮好听的，要我再放给她听。这天她翻来覆去听了好几遍。有一天，女儿在放Beyond的歌，当听到那熟悉的《光辉岁月》时，我忍不住跟着哼唱起来，一时间竟唱得热血沸腾，豪情激荡，女儿在一旁很惊讶：爸爸，你也懂啊？我说：爸爸年轻时也是喜欢流行音乐的，特别喜欢这首《光辉岁月》，还有达明一派、草蜢、昆拿、优客李林还有邓丽君！

当我说出这一串串乐队组合和歌星名字时，女儿先是直瞪眼，继而是拍手欢呼，激动过后，她问我：既然你这么喜爱过流行音乐，现在为什么不听了？我说：听了古典再听流行，觉得味道不够了，这可能和一个人的年龄、性情、经历和对人生的感悟有关。流行音乐是属于青春期的，所以年轻时一般都喜欢追星，但慢慢地要听一些古典的，古典是老古董，是几百年来的艺术结晶，有深厚的文化底蕴。当然，流行音乐中也有精华作品，比如刚才听的《光辉岁月》，一听到，我仍会激动。从那天起，我和女儿在听音乐时的对立情绪缓和了许多。一天，她在听韩国当红组合H·O·T的歌，我听到有一首歌的旋律优美跌宕，很有感染力，就问这歌叫什么，女儿说是《孩子啊》。晚上回家后，女儿一见我就如发现新大陆似的对我说：“你知道吗？你上午听到的《孩子啊》这首歌的曲子是根据莫扎特《第二十五交响曲》改编的，我看过说明的。还有首《希望》，中间用了贝多芬的《欢乐颂》！”

又过了几天，女儿对我说，最近听张学友的歌，发现在乐队伴奏中有羽键琴，“巴赫和莫扎特的音乐中不也有羽键琴吗？”我说是啊，羽键琴曾是一件流行的古乐器，看来现在的流行乐坛也已注意吸取古典音乐的养料。女儿频频点头。我又说：其实，古典音乐也吸取了其他音乐的养科，如巴托克、德沃夏克、柴可夫斯基等，在他们的音乐中，就采用融合了许多流传于民间的曲调。所以古典和流行并不是绝缘的，好的音乐往往是你中有我，我中有你。大提琴家马友友，出生在一个音乐世家，父亲是音乐教育学博士。虽然从小学音乐，但马友友的父亲却从不因为琴拉得不好而打他，因为他的父母都认为“打孩子会把学琴的兴趣打坏”。而且，他们从来不强迫马友友长时间的练琴，因为他们知道“专心的练15分钟，比不专心的45分钟效果更好。”

美国前国务卿康德丽丝·赖斯，是一位风韵十足的女性政客，这和她从小的钢琴学习分不开。她3岁开始学习钢琴，曾经获得美国青少年钢琴大赛第一名，那时候她的愿望是成为一名钢琴家。大学时赖斯主修钢琴，17岁的她参加阿斯本音乐节，开始意识到，许多11岁的孩子，他们只看一眼就能演奏她练一年才能弹好的曲子。“我想我不可能有在卡内基大厅演奏的那一天了。”即使不做专业钢琴家，音乐仍是她生活中的一部分，作为美国政坛中最会弹琴的，赖斯的经历告诉我们：每个人有每个人成功的方式。

▼赖斯演奏“Amazing Grace”

指挥大师克劳迪奥·阿巴多生长在一个乐坛上的名门——“阿巴多家族”。他的父亲、哥哥，都是名留音乐史的艺术家，父亲米凯朗琪罗·阿巴多是一位著名的小提琴家、哥哥马尔切罗·阿巴多更是指挥家、作曲家，后来还成为了米兰音乐学院的院长。祖父虽然并没有从事音乐相关的职业，但却教会克劳迪奥·阿巴多，音乐最重要的是聆听。从小就熏陶在音乐环境下的克劳迪奥，经常和哥哥去观看歌剧的排练和演出，由此唤起了少年克劳迪奥对指挥艺术的热爱。

如果家里只有你孩子练琴，而其他人甚至从来都不听古典音乐，那对孩子来说也是不公平的。“为什么你们不会弹琴、也不听音乐，反倒要来逼我练琴？”所以你需要建立一个温馨的音乐环境，经常给孩子播放音乐，在家里、在车里、在任何休息放松的时刻，让音乐成为你们家庭生活的一部分。

很多家长要求孩子每天练琴时间必须达到多久，每天设立一个目标很好，但这个目标不应该是“时间”上的，而是具体技巧熟练度、乐曲完成度的情况。如果一天练琴30分钟，就算完成任务，那会养成孩子“磨洋工”的坏习惯。

练琴应该是以 效率为导向的，老师每周布置的作业分成6天完成，每天都有具体需要实现的小目标。比如，今天必须练熟8小节、必须完成哪些技巧练习。不管是15分钟，还是45分钟，只要完成就可以结束练习。通过这种小目标的设立，也能帮助孩子养成高效的做事习惯。

很多家长为了要孩子练琴，会提出一些奖励办法，比如练琴一小时奖励玩电脑半小时、练琴两小时奖励十块钱。这种不恰当的奖励机制，会容易让孩子产生不满足的心理，为了奖励而练琴，一旦失去奖励就拒绝再做。

心理学上把这些称为“外部动机”，而你要做的是尽量要孩子产生练琴的“内部动机”，为他们持续创造学琴的热情，可以是奖励去听一场音乐会、或者弹她自己喜爱的流行歌曲。

这种“名利”，不只是期望孩子成为“名家”，更是不带功利的学，不为了考级、升学而学。钢琴家 傅聪虽然有一位“虎爸”傅雷，傅雷对他的教育虽然严厉，但从不为追求名望。傅雷很早就发现了傅聪的音乐天赋，在确认傅聪对音乐确是真挚的热爱之后，才开始考虑让他专门学琴。他要求傅聪摈弃对名望的贪求，不可为名而学琴。

傅雷后来自述：“我从来不许他选择弹琴作为终生事业，直到他十六岁，我对他的倾向与天分不再怀疑时才准许……我一直不断地给傅聪灌输淡于名利权势，不慕一切虚荣的思想。”可见其睿智，不期望儿子以琴成名，只是发现和尊重了傅聪的禀赋。

上面这些方法虽然不一定能帮你的孩子成为“音乐家”，但是却会给他/她带来一个美好愉快的童年、建立健全的人格和温馨亲密的家庭关系。家长应该时刻记得，孩子学音乐的目的究竟是什么，任何教育方式都应该跟这个目的挂钩。这个目的不能是功利性的，在这种环境下成长起来的孩子，我相信一定是一个懂得欣赏美、懂得缓解压力、懂得耐心解决问题的人。即使最后没有做音乐相关的事业，但音乐一定是他骨子里血液一般的存在。

* 请关注每周三橄榄古典音乐“教育专栏”，点击标题可以查看往期干货：

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这是一套面向儿童创作的漫画集，共5本，分别从音乐风格、踏板使用、表情处理、音乐术语和演奏技法方面进行了生动而富有趣味的描述。充满想象力的绘画阐释方法适合儿童对于一些复杂、抽象的概念加以理解，从而掌握基础的钢琴与音乐知识。（本商品由上海音乐出版社出版）*当天16:00前下单默认第二个工作日发货。

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