【教育动态——关注课改】课改:实验与深化联袂而行

 

教育动态——关注课改课改:实验与深化联袂而行新世纪基础教育课程改革,正处在从实验走向深化的过渡阶段。本次课程...



教育动态——关注课改

课改:实验与深化联袂而行
新世纪基础教育课程改革,正处在从实验走向深化的过渡阶段。

本次课程改革的政策制订具有较为显著的“审议”特性。正是审议机制,使政策能够观照、平衡和统筹政府、社会、学界、学校等方方面面的主张,从而比较好地保证了公共决策的民主化和科学性。与此相应,专业力量在本次课程改革中发挥着重要功能,在某些领域,比如课程方案和标准研制方面,甚至发挥着主要功能。因此说,从实验推广期到全面深化期,既是政策部署,也是甚至可以说更是课程改革实践逻辑的展开。全面深化课程改革,符合教育教学规律,符合社会发展的要求,理所当然,势所必然。
从目前以及可预期阶段看,课程改革全面深化期的目标和任务主要是两大部分。其一,内涵质量方面。相关文件都将教育质量、课程质量和教学质量放在更加突出的位置,高度重视课堂教学改革、课程衔接,以及教育质量评价体系和标准研制工作等,并提出了具体要求。其二,综合改革方面。正如《基础教育课程改革纲要(试行) 》指出的:“基础教育课程改革是一项系统工程。”课程教学领域的改革,必须按照深化教育领域综合改革的要求,用普遍联系的观点设计改革,用统筹兼顾的办法推进改革,进一步增强改革的系统性、整体性、协同性,就像文件所要求的,必须是“全面深化”。


当然,从实验到深化,只是政策部署和行动策略层面的描述。课程改革是变革型而不是任务型。正如迈克·富兰所说,“变革是一项旅程,而不是一张蓝图”。从这个角度说,课程改革的“实验”与“深化”,总是相互承诺、联袂而行的,因为,我们总是在“旅程”中。


    关注 铜陵市第一中学


微信扫一扫关注公众号

0 个评论

要回复文章请先登录注册