重磅 多省份推迟高考改革？考生和家长们该如何应对？

近日，一则来源于“安徽日报”的消息刷爆了朋友圈。该消息称，经教育部同意，安徽今年暂不启动实施高考综合改革。安徽省2018年秋季入学高一新生高考仍按原办法进行教育教学。

消息一出，再次引发了大众对于高考改革的讨论。具体怎么回事？我们一起来看一下。



根据教育部高考改革的规定，2018年秋季学期起将有17个省份实行新高考改革，不再实行文理分科，考试科目变为3+3（6选3），被称为高考制度史上规模最大的一次改革。



近日，福建省教育厅发布《关于做好普通高中2018级学生课程实施有关工作的通知》（以下简称通知），明确指出：福建省从2018级高中学生开始进入高考综合改革试点。

然而，全国其他省份却陆续有消息传出，部分本该从2018年入学的这一届高一就开始新高考的省（区）由于阻力较大，将延迟一年施行新高考方案改革。

依照新高考改革方案，河南省应于2018年秋季入学的新高一开始启动高考改革。现在新高一已开学约半月之久，今年河南的新高一会不会面临高考改革，成了考生和家长最揪心的问题。

有家长在“百姓呼声”上提问：“今年新入学的高一新生，将来的高考改革不？有没有啥最新消息？”

日前，洛阳市教育局回复称：按有关要求，今年高一新生在高一年级不分文理，明年进入高二后再分文理。我省明年进入新高考，即明年高一新生参加新高考。此前，河南商报记者进行了求证，据“洛阳网”工作人员介绍：“百姓呼声频道”是由洛阳网推出，实现民意民声与市政府各个市直机关、各县区政府、各公共服务单位的直接沟通和良好互动。“相关局机关可以直接登录后台进行回复，比如署名回复部门为‘教育局’的，就是洛阳市教育局进行回应的。”

考改革是以省为单位统一进行，因此，很多家长表示是不是可以理解为：2018年河南省的高考改革将延迟一年实行，从2019年秋季入学的新高一开始实行。而2018年秋季入学的新高一在上了高二以后仍实行文理分科，继续实行原有的高考政策。

另外，很多同学和家长也表示：高考改革出发点肯定是好的，但是改革探索之路肯定也会遇到这样、那样的问题才能变得越来越成熟，所以也担心孩子因此受到影响。

除此之外，四川部分高中校长、家长和一线教师等透露，四川高考改革也将延迟。今年新高一的教材和教学模式没有改变，没有要改革的动向。但具体官方部门还没有通知。

据黑龙江省部分家长反映，哈十三中家长接到学校通知要求，报到当日要求填写文理倾向调查表，初步按照文理倾向分班，到高二时可以再调整一次。除了哈十三中外，阿城一中等，不少高中在学生高一的时候甚至直接分为文科班和理科班。

日前，安徽日报一则消息也确认安徽将推迟一年施行新高考。此外，据一些小道消息传出，山西省今年高考改革也将推迟到明年，但是还没有得到教育部门的证实。

网上还流传了一张全国各地新高考改革的最新时间表，但是并没有透露照片来源，因此图片的真实性有待考证。综上所述可知，部分省份今年的高一新生，在升入高二时依旧要文理分科！这些省份或将从明年入学的新高一生，也就是现在的初三生开始实行新高考。

目前，很多学校正在按照以往课程计划正常上课，更新通知或将如何，且行且看！

多地推迟新高考改革可能是因为浙江、上海的新高考出现了一定的问题，其他地方不想“重蹈覆辙”。

另一个原因是很多地区学校的软硬件配套资源还不完善，没有做好迎接新高考的准备，比如说改革以后某些科目可能会出现教师不足的情况。

在当前的高考改革方案尚未成熟、教育资源不配套的情况下，部分省份推迟改革或许是明智的选择。如果不顾一切盲目启动改革，最终吃亏的还是广大学生，虽说新高考早晚要实施，但是等改革方案更成熟、各方面条件都准备好后再进行改革才是对广大学子负责。

同样值得广大学生和家长关注的是，前几日，教育部印发《关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》指出，从2019年秋季学期（现初三学生）起，全国各省（区、市）将分步实施新课程、使用新教材。2022年秋季（现六年级）开学，全国各省（区、市）均启动实施新课程新教材。

2018年启动高考综合改革的省份，可以于2019年或2020年秋季学期高一年级起实施新课程、使用新教材。2019年启动高考综合改革的省份，可以于2019年或2021年秋季学期高一年级起实施新课程、使用新教材。

高中新课程新教材实施与高校考试招生制度综合改革，虽有密切联系，但毕竟是两个领域的事情。

如果两项改革交替叠加，可能会给高中学校教育教学带来的困难和挑战。所以，至于各地新教材使用从哪一年开始，还需要等关注各地官方消息。

1、考试科目变化

改革前：高考采取文理分科，科目有四科：语文、数学、外语、理综（或是文综）；

改革后：取消文理分科；采取“3+3”的考试模式，即：语数外必考，物化生、政史地6选3考试。

影响：

文理分科，禁锢学习思维，不利于学生综合发展。

文理分科后，对理科生而言，只顾一天到晚的理化生，题海战术，进行逻辑思维训练，然而表象之下却忽略了日常情操和对于文史知识的了解，以至于到了大学之后缺乏文化底蕴。

而对于文科生而言，平常注重史政文化知识的积累，缺少思维能力的训练，一到考试就使劲背，完全是培养了“应试性人才”，显然，这也是有重大缺陷的。

文理不分科有利于学生在中学阶段掌握综合的文化素质，在大学能够继续发挥综合优势，也为学生在大学阶段提供了多种选择渠道，更为以后的就业人生提供了更多的方向。

但同时也会造成为了高考分数，导致个别科目无人愿意选择的局面，比如综合评估较难的学科——物理！

2、学业水平考试

改革前：九科集中在毕业当年一月份一次性考试，考试作为高招毕业和少数高考专业录取的参考；

改革后：分为合格性考试和选考科目，合格性考试在高二、高三期末各组织一次（含补考），为高中毕业的依据；选考科目考试时间为高考结束之后，选三科考试计入高考总成绩。

影响：

首先，高校会逐渐重视对学业水平考试成绩的重视，有助于高三学生重视水平考试而不是单纯当做高中毕业考试；

其次，改革后，物化生，政史地六科考试排在高考之后，也有助于减轻高三考生的压力，尤其偏科生。

最后，三科选三门考试，有利于学生培养自己的学科兴趣而不是机械简单的应试。

3、外语考试

改革前：只有一次统考，成绩计入总成绩；

改革后：增加听力考试；高中阶段会组织考试两次外语，取成绩最高分计入高考总成绩；

影响：外语考试进行两次，取成绩最高者计入总分，这是高考科目改革的一个大手笔，两次考试既可以给学生更多时间准备和复习。同时也减轻了学生的压力。

但也会形成不良竞争，即无论第一次考试好坏，都会参加第二次考试，因为无论如何都会选择最好的一次作为成绩。

4、综合素质评价

改革前：记录学生高三学习成绩基本情况，除了自主招生学校审核参考外，无其他用处；

改革后：根据学生三年在校表现记录成案，内容包括：思想品德、学业成绩、身心健康、艺术素养、社会实践等内容，不仅是自主招生要参考《素质评价表》，高考录取也会参考。

影响：实施综合素质评价好处多多，可以促进学生全面发展，推进素质教育；改变教师评价观念，推动教学改革；变革考试评价制度，促进人才培养方式转变；优化学校整体工作，彰显学校办学特色。

1、自律、有自主学习能力的学生

新高考模式下，“走班制”是必然的，学生时间会变得相对自由，来自老师的约束和鞭策会变少（类似大学）。对于习惯了被动学习、只等老师耳提面命才能有点动力的学生来说，非常不利。

2、善于把握时间，学习效率高的学生

由于很多科目提前高考，教学进度被压缩，学生要在更短的时间内学完高中的课程，因此就要求学生保持较高的学习效率。

3、有专长或几门擅长科目的学生

除了语数外，新高考不强制选择文理，学生在避开不擅长的学科的同时，还可以根据兴趣，选择自己擅长的学科。

若对某些学科有浓厚的兴趣，最好早做准备，在高一甚至初中起就开始自学。如果能在这些学科领先同龄人一截，甚至获得一些竞赛名次，那么在高考中会有很明显的优势。

有专长的学生也可以冲击高校的自主招生。如果只依靠学校的统一授课，被老师的教学进度赶着走，在高考中是非常被动的。

4、有比较明确的职业规划的学生

高考改革6选3以后，高校一些专业会对考试科目做要求，比如大部分理工科专业要求物理成绩，如果不选考物理，那么就等于和这些专业无缘。

选择科目时还是要慎重一些，早做规划，权衡利弊。而那些高一高二随大流，到临近高考或者考后才去思考大学专业的同学，通常会手足无措。

高考改革方案实行后，对处于衔接阶段的复读生造成影响是必不可免的。

结合其他已改革地区的情况，若从2019届新高一开始实行高考改革，那么，现在的新高二、新高三如果以后复读的话，应该还是没有什么影响的。

但是对于现在的新高一，如果高考后成绩不理想需要复读的话，可能就会有一点麻烦了。



（来源：淘高考。素材综合自河南商报、腾远教育、今晚时间等。 当文章转于其他出处时，我们都会注明作者和来源。部分文章推送时未能与原作者取得联系。若涉及版权问题，请原作者联系我们，我们会及时删除。联系方式：010-61805641）




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