被补习毁掉的下一代：钱花了,心安了，孩子成绩上去了么？

补课再厉害，也只是个途径和工具！...

该不该让孩子补课，什么时候补，该补哪些课？

这些问题大概从孩子还没上学开始，就难倒了一大批中国家长。

在补课这个问题上，教委、老师、孩子、培训机构，都在左右着家长的选择，让这颗心时刻绷紧着。一方面，教委从年初就开始加大力度规范补课，给培训机构定上一条条的红线，就怕超纲了累着孩子。一方面，身边的家长们都热度不减，周围的孩子个个竞赛获奖，会好几门外语，看着怎么能不着急？

学校老师的说法也莫衷一是，有的说，只要课上认真跟着老师走，课后认真完成作业，比在外面学了个半吊子，在学校不认真学要强多了。

“有道理，好，我明天就去把班退了！”

有的说，孩子天资出众，课上吃不饱，不如出去补一补。

“是吗？那可不能为了这点钱耽误了孩子！”再加上，虽然小升初有逐年势弱的趋势，可机会还是悄悄地有；中考确实题目变“简单”了，可这样才更是分分必争。。。

孩子这课到底还补不补了？

中国父母们把太多希望寄托于“补课”、“超前”所营造的优越氛围上了。虽然他们也明白，选择与同龄人不一样的道路并不意味着被时代落下，但是竞争社会毕竟是只讲结果而不讲过程的。

在深入调查补课孩子和他们的学习成效过程中，我们发现有的孩子不用补课也能上清华北大，有的学生则像狗熊掰棒子一样，丢了公立校免费的教育资源，非要跟别人去拼财力，越学越差。具体孩子需不需要补课，怎么补课？还是需要对症下药：1.勤学不补课，成绩好

近两年中高考状元常常贴出“从未补过课”的标签，让大家觉得“哇！好厉害，有啥高招？”

2017年中考状元张奕，把成功经验总结为“课上认真听讲，不搞题海战术，学习要有毅力。”

好习惯养成好结果？听起来太笼统，我们剖析两个他学习中的侧面：

“张奕每次考试都会自学写一份书面考试总结，即便考了第一也不懈怠，总结里不仅包括得分，失分的经验教训，还包括自己考试答题心态的解剖。”化学老师说。“课上我讲到最简单的物理题，知道张奕早就掌握了，但他的目光和思路还是跟着老师走，不时低头做笔记……学生的笔记好坏从考试卷子上就能反映出来，张奕的卷子，解题步骤写得很清晰、工整，想出错都很难。”物理老师说。

高分的背后一定有勤奋，外地学生是公认的勤奋、刻苦。北京学生则是勤奋地报班、补课。说实话，在北京不补课也能考状元的学生几乎没有。即便2017年东城区171中考文化课全满分的王子歆同学，也是报了一个提前学化学的课外班的。“不补课，在校学一遍就会”的学生，背后是日复一日的“勤奋”，“专注”，和“自主”。

2.贪玩不补课，成绩差

有一种“放学”叫做“解放”。这是多数“成绩差也不补课”的学生日常。上课在本上瞎画、看小儿书、和同学说悄悄话，下课飞奔出教室玩耍，女孩一起约着去厕所溜达一圈，男孩跑操场打球，放学回家开始打游戏，拖到晚上十点以后开始墨迹作业，然后爸妈看了孩子咋这么晚还学，心疼催孩子早睡觉，作业没写完第二天早起到学校抄一下。开始第二天循环。

初二的王小倩，不仅如上述，她还多了个偏科的毛病。不知是不是受《来自星星的你》韩剧影响，特别“挑”老师。遇到“都教授”王小倩上课就特别主动，笔记也认真，如果遇到一位“容嬷嬷”，就会直接挂科。她自述：“语文老师年龄比较大，教学方法也比较死板，直接导致我一直不喜欢语文。”此时，我们很想问一下小倩同学，“你学习是为老师学的吗？”小学一门学不好，也显现不出什么差距，但是上了初中，课程难度加大，王小倩的分数就一直沿着及格线画心电图。显然，成绩还能够“忽上忽下”而不是“稳定差”，表示孩子有能力，但由于缺乏有效的训练和思维逻辑的培养，摸不清某一学科的规律，找不到该学科的有效学习方法。

排除天赋的影响，孩子从心里把对老师的抵触转移到学科上，也是青春期常有的行为表征，“上课不听下课不做”的恶略行径，又间接引得老师负面评价，如此恶性循环，孩子在潜意识中拒绝接纳这门课的知识。这时如果给孩子换个老师，换个教学环境，或许会得到缓解。3.补课、学习好

为什么大多数北京状元是补课补出来的？

一旦自身问题锁定，补课的好处立竿见影。

张某理科很好，但是文科薄弱。高二月考50分的作文只考了35分，报了一个课外班专门学习作文，一年后，语文成绩从118分提高到131分。不同于公立校大课堂，补课提供了差异化提高的可能性，因为他的错误都在写作细节而不是套路上，决定分数段的是公立校老师教的套路，而决定分数的确是细节。这也是为啥孩子听一样的课，操作起来却是三六九等。

2014年中考海淀区裸分状元齐典也曾是个补课狂魔。初一的时候，每周有4-5个补课班。他说：“在语文的课外班上，老师会教给你阅读如何做题，每个题都有固定的方法回答，从老师那里学习然后试着像老师一样总结，不要死做题，把每道题都分析一下，就可以灵活运用。”更有针对性的教学，可以亲自带着你写，分析文章，也可以给你推荐深度有用的书单，而不是简单说说开门见山，欲扬先抑这种写作套路。尽管如此，补课仍是辅助，能否出成效还是个天时地利人和的事。补课是有的放矢，有的是深入思考，我也问过一些成绩好的同学，大家共性的是报课外班基本集中在初三上学期的多一些，初三下学期可能就1-2个或者没有，全力复习。

4.砸钱傻补，越补越差

“一年花两万，请名师一对一成绩也上不去怎么办？”

“4个月砸了13万，还把孩子高考成绩拉低了140分怎么办？”老范把高三女儿在校课停了，送进一家全托辅导机构。机构承诺510分，保一本。老两口拿出省吃俭用存的13万交了补课费。谁知道，这只是噩梦的开始。

每天早7点前，孩子都会赶到机构“教室”，一个人先自习。头一个月，每天都会有各科老师轮流来对她进行辅导上课，主要内容就是划重点，做试题，老师在一旁进行指导，有时不懂了孩子就会提问。

然而，小范却觉得有点不太对劲儿。“老师们似乎对我要求不太严，尤其是难题，总是说要我跳过先做简单的。有时我做错了，也没给我讲解。”她原来在校英语成绩保持在110分以上，出来后，很少有老师督促她背单词。一个人在教室里随便做做试卷打发时间。

高考时，小范成绩从430多分降至289分，钱打了水漂，还浪费了时间。老范夫妇情绪几乎崩溃，还患上了焦虑症。

教委一直禁止补课，为什么大家仍趋之若鹜？公立校呼吁不补课是有道理的，有的孩子补的课未必效果好。毕竟不是每个孩子都在正规机构学得，有的机构老师也不专业。孩子觉得学了这个知识就会了，于是在学校就不听了，但其实他并没有掌握。除去校外老师不尽心、孩子能力不足等因素，学生的自发性补课很容易打乱教学节奏。比如一个知识点，可能只有几个补课的学生真正学懂了，大部分都是自以为学过，另一半学生并没有学过，老师就不知道该按什么进度讲了。很多家长都是跟风补课，看到别人孩子补，就拽着自己孩子也去上补课班，结果孩子也只是多了个环境交朋友而已，又浪费了一部分时间。

反观家长们对补课的坚持，也是有一定价值的。一方面，中高考政策变得很厉害，公立校老师课内教学系统并没有很快转变方向，有些课外教的更素质。另一方面，现在公立校教育孩子，学一样的东西，看一样的教材，甚至连做作业都是一样的。大本练习册，同一个题型换个数没完没了的算，有些小升初被派位到普校的牛娃家长甚至因为不想耽误孩子时间帮孩子写学校的作业。差生跟不上，牛娃出不来。牛校的作业水平其实远远超过普遍标准。比如人大附中的分层作业，清华附中的小绿本，北大附中的英语作业，英文版出师表，要求学生背下来。十一学校还把学生的每份作业都当作作品去展示，下图是一个同学根据英语课上学到的说明文结构画的一个海报。补课只是工具，成败还在自身学习能量

同样公立校，同样不交学费，得到的资源是完全不同的。未来六年之后，你要在同一个考场上去超过这些孩子，挣得大学，补课确实是现阶段可以提分的途径之一。

但是，补课再厉害，也只是个途径和工具，导致结果的核心还在于孩子自身的学习能量。如果补课让你家娃精疲力尽，外面补了课，到学校课上踏实睡，那肯定是不行的。相反补课补出成绩的学生自己就有很大的能量，他们即便不补课，自学也能成才，补课只是加速了这个成才的过程。

补课就像看病吃药开药方的事儿，家长必须先看病，有病了就去吃药，没病吃药也吃出病。

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