教育,应该从老师抓起

 

全国的老师都该看看这部片子...

她无法流利说话,却成为最优秀的老师


前不久,一位老师因为在家长群中公布了一个学生的默写古诗成绩,遭到了家长的抗议,承受不住压力的他最终选择辞职。
老师辞职信截取

一位老师因为批评了一个欺负女生的男同学,而被家长破口大骂。

做老师确实太不容易了。

明明都是工作,教师却被赋予了太多社会责任和道德要求。

很多老师心灰意冷地放弃了这个职业,但一位患有严重精神科疾病无法流利说话的女人却成为了一名被学生和社会认可的优秀教师。
她,是如何做到的?

在21届上海国际电影节中以点映零差评惊艳亮相的印度影片《嗝嗝老师》讲述了这样一个故事。

从《摔跤吧!爸爸》中父亲强制地要求女儿的成长,到《嗝嗝老师》中在母亲的支持下女儿自己努力成长,印度电影中女权主义在迅速成长。

印度也终于有这种励志的大女主电影了。
 《嗝嗝老师》
没看片子前,我一直好奇嗝嗝老师究竟是什么意思?看完之后,我才明白,这个名字背后代表的艰辛和坚强。

主人公奈娜·玛图尔患有图雷特氏综合症,这是一种非常严重的神经类疾病,患者会不由自主产生肌肉抽动并发出怪声,声音类似打嗝,这就是奈娜会被称作嗝嗝老师的原因。

而这种病,通常会伴随患者终身。

因为不断地打嗝,奈娜从小学就一直被同学模仿取笑,被学校以影响其他同学学习拒绝。

在被劝退了12次之后,她终于遇到了一位愿意接受她把她当作普通人看待的校长,也因此她产生了成为教师的念头。

但以优秀成绩毕业的她却没有一家学校愿意聘请,还是因为她的病。

5年之中,她被十八所学校拒绝,有着高学历的她只能兼职绘制插画来换取充足的时间不断去学校面试。
工夫不负有心人,奈娜终于被圣蒂克,一所知名贵族中学录用,这也是她的母校。

她被录用并不是因为开了金手指,这所名校在此之前其实已经拒绝过她5次,这次选择她是迫不得已。

她担任班导的班级是新成立的F班,这个班级已经气走了七位老师,典型的教育片套路,但在这套路之下,却是影片直指的社会问题。

众所周知,印度是贫富差距非常大的发展中国家。

在印度,1%的人拥有全国财富的一半以上,5%的人拥有全国财富的68.6%,一半以上的穷人却只拥有全国财富的4.1%。
同时,虽然法律废除了种姓制度,但是在印度,种姓概念却深入人心。

高种姓高洁,低种姓污秽,这是很多印度人的共识,而贫穷一般代表着低种姓,富有代表着高种姓。

F班的学生,都是来自于贫民窟的孩子。

由于法律规定的平教育权,以及学校征用了贫民窟家庭的土地,学校不得不接受这14个贫穷的学生。

但所谓强扭的瓜不甜,对于被逼接受的学生,学校其实是抵触的。

这些学生刚来到学校的时候,非常努力,但是敏感细腻的穷人家孩子们很快感受到了其他同学的歧视和学校的冷漠。
而这种不加掩饰的恶意,就算是成年人也无法接受。所以这些学生开始叛逆,各种捣乱,然后学校和其他学生更加厌恶他们,他们更捣乱,这样形成一个恶性循环。

《嗝嗝老师》这样看就像是《起跑线》的续集,讲述了贫困的“幸运儿”进入到名校后的遭遇。

奈娜要面对的,就是这样一群孩子。

她在第一次上课就受到了学生的下马威。

他们模仿她的打嗝并编了歌谣,他们悄悄弄坏了老师的椅子,让奈娜坐空。

但不管是学生的取笑,还是自己没有形象地坐到地上,奈娜都始终面带微笑。

因为,她从小就忍受着身边人的取笑,连她的父亲都无法接受她的疾病而嫌弃她。这样的遭遇让她足够坚强,而曾经的嘲笑则让她对这些孩子们更能感同身受。
其他人面对孩子们的恶可能只会生气,但是奈娜却从中看到了这些学生们的机智、有计划性和远见。

所以,她容忍了这些恶作剧,并在学生们恶作剧搞大的时候,为自己的学生背了锅。

她面对感激自己的学生们,用整只粉笔在黑板划过发出刺耳的声音,在学生们迷惑不解的时候,她把粉笔头掰掉,再书写时粉笔就不会再发出这种声音。

奈娜用这个比喻向孩子们表达只要有一点点改变,生活就会大不同。她下了最后通牒,让孩子们明天准时上课,如果人不来,她就递交辞职信。

现实生活中,很多人会问为什么很多家境贫寒的孩子并不用功学习,明明他们如果用功就有机会改变命运。
这是因为看到和听到带给人的刺激是不同的。例如小说《包法利夫人》中,爱玛也是在参加过伯爵家宴会之后才迫切地追求上流人的世界,走向堕落的。

而这14个学生,在他们叛逆反抗的背后,其实已经被打开了眼界,已经被点燃向往那些富裕家庭孩子生活的火苗。

所以,第二天,孩子们都来了。

奈娜也终于有机会展示她高超的教育水平,既能发现每个人的长处,又能寓教于乐激发学生的兴趣。

差生成长奋进是每一部教育片的固有套路,但是《嗝嗝老师》不同的是,孩子们的成功是用纸飞机让自己的恐惧变为动力,是赢得其他人的尊重,学校的认可,分数被电影有意地弱化了。

《嗝嗝老师》在套路之外,还有真实和亲近。
奈娜作为一位连流利说话都困难的人,成为一名老师,在别人的眼里,她和她这些叛逆学生一样,都被人归类为不可能,她不可能成为一名好老师,就像他们不可能成为好学生。

这无疑让老师和学生的关系无比紧密,最终也正是她对孩子的付出,和孩子们对她的亲近,让她的父亲终于认可了她。

《洛丽塔》中说,人有三样东西是无法隐瞒的,咳嗽、穷困和爱。奈娜的打嗝就像咳嗽,学生们是贫困,而他们之间则是爱。这些,在影片中如此耀眼。

奈娜的打嗝在紧张、情绪激动时会加重,所以面对孩子恶作剧的宽容平和,面对自己父亲否定的激动,认为自己被学生背叛的失望,通过她的打嗝频率让我们一目了然。
富人家长风度翩翩地参加一对一的家长会,F班却没有一位家长过来。奈娜去家访,家长们都在恶劣的环境下拼命工作。

最刺眼的是,脱去了学校洋气的校服,学生们穿得破破烂烂在帮忙营生。

强烈的对比表现出印度教育资源分配的不均和贫富阶层固化。

在奈娜对学生失望离开后,学生们找到她,向她道歉,恳求她回来。

奈娜曾经教过他们星座,一个学生说,我天文不好,但我知道你就是我的北斗星。所有学生一个个都举起手摆出了奈娜教导他们看北斗星的手势看她。

老师与学生们之间的爱让人看到希望,令人动容。

奈娜就是传说中的别人家的老师。

看着奈娜点名时抛给每个学生一个鸡蛋让他们学习抛物线,在操场用篮球学习物理动能,带着学生做各种有趣的反应实验,羡慕的绝对不仅仅是片中的A班学生。



然而,我们的中学只有做不完的卷子,永远被占用的体育课和写满板书的黑板。

在大环境失语的情况下,《嗝嗝老师》在励志的故事外,仍然犀利地表现出了印度存在的教育问题、社会问题。

但国内的片子却很少有反映学区房、上学难等问题,我们,只能在这个同样人口众多的发展中国家的影片中寻找共鸣。
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