语文新课改古诗词增加87%，这个超简单的方法，4岁就可开始学了！

最好的教育，是唤醒孩子的灵性...

敏仪妈妈自从看过中国诗词大会之后，就非常喜欢武亦姝，有网友说：“武亦姝满足了我对古代才女的所有幻想。”

其实，在现代也有很多才女，但是武亦姝身上带有很浓厚的诗书气息，都说“腹有诗书气自华”，这是古诗词带给她的独特气质，也是现代人给不了我们的东西。敏仪妈妈认为古诗词是有灵性的，每一首诗都有自己独特的韵律和情感。我们父母堂也一直很重视古诗词带给孩子的培养，之前的很多早刊，都在文章开头为大家推送了听古诗词的小程序。

一个偶然的机会，我听到了梁俊的民谣诗教，配的音乐节奏舒缓，意境深远，完美呈现了诗词的韵律美。今天，我们想将这种美妙的韵律推荐给大家。2018年春节，央视的《经典咏流传》节目，让大家认识了支教老师梁俊和他在乌蒙山的学生们。

他们用质朴的声音，演唱了清代诗人袁枚的《苔》，一夜之间感动了亿万中国人。

这些苗族、彝族学生们，原本连汉语都不太会说。但现在，他们不仅能背、能唱古诗词，还能在考试中准确答题，甚至还成了会写诗的“小诗人”。

与之相比，同样年纪的大部分学生，依然在为背古诗词、写作文烦恼。

梁俊是怎么做到的？

其实，他只是回到了语文教育的根源。语文的源头，便是以文字谱成的诗，《诗经》是我国最早的文学经典。那古人是如何学诗的呢？

《史记·孔子世家》里曾记载：“诗三百五篇，孔子皆弦而歌之。”诗从诞生时起，就伴随着音乐，是被唱出来，而不是被念出来的。梁俊老师初上乌蒙山时，发愁要如何教语文，毕竟孩子们对汉语都很陌生。曾经身为音乐人的他，尝试以诗作为切入点：

· 首先，改用教学形式：“以歌教诗”，带孩子们唱出来。

但他并没有用古老的音乐，而是用现代音乐重新作曲，融入到古典诗词的教学中，更容易让孩子们接受。

· 再从诗中，去教低年级的孩子认字造句、教高年级的孩子阅读和写作。

这样到底有没有用？刚开始，他心里并没有底。但渐渐地，他看到了孩子们的变化：

学前班、一年级的学生，识字、认字、学写字的速度有了极大的提高；

三四年级的学生，能在考试时熟练地默写诗句，在生活中随时用诗词表达感受和想法，比如踢球时用“岁月不待人，及时当勉励”来鼓励队员；

五六年级的学生，还能在极短时间内写出来一首诗：

有一次，梁俊老师出题：什么东西是看不见却存在着的？学生朱思语，五分钟后交上来一首诗：学生吴荣兴，在一个苗寨的夜晚，坐着看星星，东边有人放烟花，远处传来音乐声…… 此情此景之下，灵感从他脑海里冒了出来，两句诗脱口而出：

与此同时，孩子的阅读理解能力、写文章的能力，也有了明显的提升。同样的考卷，平均分甚至比城里的孩子还高。

在这段支教经历里，梁俊发现：诗性教育，可以启蒙孩子对于语文的热情，激发出孩子的悟性和灵性，而这恰恰是语文教育的核心和难点。现场还有很多优秀的小朋友：

• 张瀚月，6岁，诗词储备近200首；
• 刘宸睿，10岁，诗词储备500首；
• 邓淇文，6岁，诗词储备100多首……

看着这些小孩子，你会发现：背古诗词长大的孩子，身上真的多了一种灵气。

那是几千年的文化积淀，是没有任何一种文化能够替代的感染力。

即便没走过山川大海，也在诗歌里看到了壮丽风景；

即便没看过真实的古代，也在诗歌里感受到了大唐盛世；

即便没经历几千年的风云变幻，也在诗歌里经历了历史的浩瀚星河。

诗，在无形中塑造了孩子的心智，健全了孩子的人格，开拓了他们的视野，也温暖了他们的整个人生。

最后，说一个很功利的问题，古诗词也代表着分数。

也就是说，古诗词考试的比重接近了10%，而孩子的背诗频率，基本上是隔几天就要背一首。

一张卷子上，跟古诗词相关的分数占到了15%左右。在这个1分都能拉出巨大差别的应试教育环境下，古诗词只要背下来就能拿到的分数，真的要让孩子落下吗？很多家长已经意识到了古诗词的好处和重要性，但面对孩子一看诗就头痛，背完转身就忘，对古诗兴趣薄弱的现实，仍然一点办法都没有。



因为大部分孩子学诗，都用错了方法。花了大力气，还得不到好的效果。目前你的孩子处于下面哪一阶段？

诗教1.0阶段：填鸭式教育，背诵至上

机械的背诵只会让孩子失去兴趣，而且没过多久就忘了，对悟性启迪也毫无帮助。

诗教2.0阶段：常规讲解，枯燥难懂

高考对阅读理解能力的要求越来越高，如果只停留在词义讲解的层面，孩子以后很可能连题目都看不懂。

诗教3.0阶段：胡乱配乐，破坏韵律

配乐解决了背诵难的问题，但大部分音乐都是胡乱搭配，孩子根本不能领略古诗独特的韵律美。

诗教4.0阶段：梁俊民谣诗教《经典咏流传》之后，梁俊的诗性教育的理念，得到越来越多人的认同。

很多家长、老师都在问他，能否把谱曲的古诗词整理出来，让更多的孩子一起唱古诗、享受诗性教育？这个想法在梁俊的心里生根发芽，在音乐方面他是专业的，那么如何确保文学知识的权威性和准确性呢？

他找到了更专业的一群人，他们有来自南京大学、香港中文大学、华东师范大学等知名高校的学者，也有清华附小、人大附中的一线语文名师。

在大家的共同努力下，经过一年多时间的反复打磨，梁俊老师独家原创的民谣诗教课终于要和大家见面了。他希望能够尽他所能，为孩子种下一颗诗性的种子，结出爱的果实。

梁俊老师独创的民谣诗教课，也得到了著名儿童文学作家金波、《中国诗词大会》评委康震老师的一致好评。《梁俊民谣诗教 · 第一季》共95节：

57节诗词课，以春、夏、秋、冬四季为主题，全部由梁俊老师及其音乐团队谱曲。

· 67%为课纲必学，用轻松高效的方式，为孩子减轻学习负担；

· 33%为课外延伸，让孩子找回学习的乐趣，激发体内的灵性。

38节文化专题课。

· 针对性加强诗词理解能力和语文素养，如：柳树在古诗中有什么寓意？为什么说王维“诗中有画，画中有诗”？

· 扩充见闻见识、文化涵养和作文素材，如”这些诗都是玩出来的“，”过年为什么要贴对联？“等。

3首古诗2个文化专题15分钟诗性教育。



大家都很熟悉李白的《静夜思》，梁俊老师会这样教。

民谣唱古诗

为《静夜思》量身打造一首民谣，让孩子告别死记硬背，在唱中背诗。唱古诗学阅读理解

南京大学等985高校的学者，化繁为简，用孩子容易理解的语言，帮助ta更好的理解诗的含义和寓意，提升阅读理解能力。

学会理解诗，在学现代文的时候就更容易了。唱古诗学汉字

从《静夜思》的诗眼“举”字入手，从象形文字讲到词的含义、用法。让孩子深刻、形象的理解这个字的意思。唱古诗学成语

再从单一的汉字，关联到成语的学习，用一个个生动有趣的故事，让孩子做到举一反三，学懂学透。

唱古诗学写作

梁俊老师诗性教育最重要的部分，是让孩子从诗里掌握写作技巧，启发想象力。

月光和秋霜有什么关系？在李白看来，两者都是银白色的，这就是常见的比喻手法。诗里经常会用“如、似、像”来表示比喻。完整版的《静夜思》，欢迎点击下方音频进行试听哦！

有了这门诗教课，孩子每天可以伴着民谣古诗醒来和睡去，你也可以把诗背后的故事，在散步时、睡觉前给孩子讲讲。

有了这门诗教课，你还可以把它作为家庭背景音，取代吵闹的电视，为孩子营造一个最好的学习环境。

有了这门诗教课，可以把古诗“玩起来”，和孩子一起唱一起听，甚至为诗作个画、跳个舞。

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