儿子错过了英语启蒙「关键期」，我用这个方法，半年教他学会1000+单词

错过语言「关键期」，并非无法补救！...

今天要与大家分享的是一个上学前英语零基础的孩子，通过半年多的努力，会写 1000 多个单词，能开始独立阅读简单绘本的真实故事。

也许你像李晶老师这个「上班族妈妈」一样，在孩子小时候没有时间给孩子做英语启蒙，和孩子很少用英语互动……那么这个故事，可以给你带来一些信心——

把英语作为一门知识，重点关注词汇的学习，可以成为父母时间非常有限的情况下可供参考的选择。

这份经验也许无法完全照搬到你的家庭中，但是，文中提到的一些学习的方法，相信还是可以给每一个希望孩子学好英语的你带来启发。

在我家老大乐乐小的时候，我没给他做英语启蒙，只在幼儿园大班下学期的时候，跟风报了半年的在线英语课程，每周学习 2~3 次，每次由外教授课 25 分钟。

半年的课程学完发现，学习效果不是很好，他可以说几个简单的句子，认识几个英语单词，完全谈不上阅读和对话。

幼儿园毕业以后，他疯玩了一个暑假，有限的英语也全忘了，打回了零基础。

小学开学以后，英语成了乐乐遇到的第一大难题。

学校每周有 5 节英语课，老师会使用教材、故事书、视频、音频和课堂互动的方式给孩子们进行大量的输入，乐乐说他每次上课都感觉在听外星语。而且，班里很多小朋友在上学之前都已经上了好几年的英语培训班，不少孩子的英语非常不错，乐乐和他们的差距很大，让他很受打击。

他难受我也着急，怕这么下去孩子会丧失学习兴趣，想要尽快帮他把英语赶上。

于是，我开始翻资料，希望能找到一个适合他的英语学习方法。

错过语言「关键期」
并非无法补救

研究表明，影响孩子语言习得有 3 个关键要素：

第一个是孩子所处的语言环境；

第二个是父母在和孩子说话时所用的妈妈语（motherese）或称宝宝导向的语言（infant directed speech），这种说话方式的语速更慢、更加抑扬顿挫、主要涉及眼前的事情；

第三个要素是父母和孩子之间的互动。

而且，年龄很重要，6 岁之前是学习语言的最佳年龄。

所以，在孩子小的时候，要想做好英语启蒙，对父母的时间、精力和能力都提出了很高的要求。

然而，我家完全没有办法达到这样的要求：我每天晚上下班后，辅导孩子英语的时间最长也只有一个小时，时间短的情况下，通过和孩子的互动可能会像之前的线上英语学习一样，很难达到快速提升英语的目的。家里老人也没法送乐乐上课外班，外部力量很难借助得到。

这种情况下，需要转变一下想法和学习方法。

著名心理语言学家史蒂芬 · 平克指出，目前并不能证明语言学习「关键期」确实存在。儿童学习语言的能力从 6 岁开始逐渐衰退，这种衰退一直持续到青春期结束，此后才是很难再成功地学会一门语言。

这说明，语言学习能力是一个逐步衰退的过程，不是说在 6 岁之后就消失了，错过了英语学习的最佳年龄就完了，我们还有补救的机会，抓住青春期前的时间也很重要。

此外，平克指出，语言还是一种知识，孩子读书和写字的本领必须经过有意识的学习才能掌握，需要教导孩子认识语音，并让他们了解字母串的编码方式。

也就是说，跟汉语一样，我们帮助孩子学英语，也应该包括教他们认单词。

分阶段，科学补习英语

查阅了这些资料，我觉得重点扩充乐乐的词汇量，提高他的英语阅读能力，逐步让他做到能看、能写、能说，也许是一个更加适合我家具体情况的方法。

我使用英语分级绘本，让他边阅读，边学习单词。另外，为了让他产生兴趣，不畏难，我给了他充分的适应时间，之后才逐步加大难度，用了三个不同的方法或者说分了三个阶段，具体过程是这样的——

第一步，使用讲故事的办法，帮孩子培养英语学习兴趣。

为孩子的后续阅读打基础，分级绘本的第一阶段列举出来了 500 个常用单词，虽然这些单词被分了类，每个单词还绘了图，每次需要学习的个数也不多，但是，如果让孩子干巴巴地学习还是很无趣。

这时候，可以使用联想记忆法，这样记忆单词既有趣、又快速。

关于记忆的研究表明：信息编码的深入程度能够影响记忆效果，对记忆材料的编码越丰富、越有趣，就越容易记忆和提取。

联想记忆法就是对单词进行深入编码的一个方法，给单词编个故事，利用拼音、谐音、已经学过的单词等等，帮助孩子把单词的读音和意思联想起来。

故事编得越夸张，越有趣，效果就越好。

举个例子，几个天气类的单词：

fog（雾），可以这么记：天空中飘来 4（four）个（g）云，把太阳遮住了，然后就起雾了。

rain（雨）：乐乐班里有个小孩，叫瑞瑞（rain），放学的时候，妈妈没有按时来接他，他被雨淋湿了，好惨啊！

thunder（雷）：西游记里孙悟空的金箍棒劈下去像雷一样响，三打（thunder 的谐音）白骨精，用金箍棒把白骨精劈死了。

诸如此类，每天学习 10 个单词，我和乐乐就编 10 个单词故事，我俩还经常比赛，看谁编的故事更夸张，更有趣，每天编故事的时间也成了最欢乐的时光。

编完故事以后，我会把当天学的 10 个单词抄在一张纸上，备注中文意思，通过我说英文、乐乐翻译中文，和我说中文、乐乐说英文的方式帮助他巩固记忆，每次他记不起来的时候，我就用联想故事来提示他。每次学完新单词之后，还需要复习之前学过的单词。

这样的过程持续了一个多月，这个过程非常快乐，乐乐发现原来学英语也可以变得很有趣，对学习感到非常有兴趣，这时候，我开始给他逐步加大难度。

我发现，仅靠联想记忆法并不能让乐乐精确地掌握单词，他并不知道具体是哪几个字母构成了哪个单词，很多单词，换个书写字体，换个出现的顺序，他就不认识了。

于是我开始用下一阶段的方法。

第二步，参考艾宾浩斯遗忘曲线，帮助乐乐高效记忆单词。

俗话说，好记性不如烂笔头，眼过十遍不如手过一遍，这个道理在单词学习中也同样适用。

但是对于孩子来说，写字本身就是一件困难事，而且就算写了，也特别容易忘记，经常是记了后边的，忘了前边的。那么可以怎么办呢？

为了让乐乐愿意开始写单词，我先给他做了思想工作，让他知道写字的意义，能达到什么样的效果，帮助他产生动机。

我把他之前学过的单词重新抄在了一张纸上，打乱单词的顺序，让他试着读出来。

果然，他有很多单词认不出，这让他原本良好的自我感觉又掉在了谷里。

我告诉他，并不是他的能力不足，而是虽然他熟悉了单词，但是，他接触这些单词的机会还不够多，他并不清楚到底是哪些字母构成了这个单词，只有一个大概的记忆。如果想掌握单词，练习把它们写下来是一个好办法。

刚开始写，感觉有困难是非常正常的，这也是在突破自己的舒适区，觉得难受的时候也是进步最快的时候。他可以先从简单的单词练起，每天少写几个，逐步增多。

经过我的一番劝说，乐乐同意了尝试。

当然，仅仅依靠书写是不够的，不加以巩固，写过的单词也很快就会忘记。如果老是记不住，孩子得不到胜任感，就很难保持写单词的习惯。两个工具可以帮助保持记忆：一个是艾宾浩斯遗忘曲线，一个是考试。

艾宾浩斯是一位著名的德国心理学家，他在 1885 年发表了关于记忆的研究，是心理学第一次对记忆遗忘的过程进行的科学定量研究。

研究中，他以自己为被试，用无意义音节作为记忆材料，采用机械重复记忆的方法对无意义音节进行记忆，并在间隔一段时间后测量自己能记得多少，绘制出了艾宾浩斯遗忘曲线。

从图上可以看出，遗忘的进程并不是均匀的，遗忘的速度先快后慢，学习 20 分钟后就遗忘了 40%，1 小时后遗忘就达到了近 60%，而且大部分的遗忘发生在学习之后的 1 天内，1 天后逐渐变缓，5 天后遗忘的数量就很少了。

所以，学习之后及时的复习很重要，最好在 1 个小时内就复习，在之后的几天里也要持续巩固才能达到良好的学习效果。

参考了艾宾浩斯遗忘曲线，我帮助乐乐将当天中写过的单词连续复习三天，分别是：练习完的当天晚上、第二天晚上、第三天晚上，每周周末还要复习所有学过的单词，这样，每个单词在一周内最少可以被复习4次。

怎么能让学习更高效？答案是考试。

科学研究发现，在相同情况下，考试比复习的学习效果更好，这个现象叫「提取练习效应」，考试可以促进深度学习，以考试为手段的记忆提取方式，不仅有学习的作用，而且比简单的重复学习效果更好。

所以，及时、合理的考试，可以达到事半功倍的单词学习效果。

下面是乐乐一周的学习安排，每次考试中书写错误的单词加入到第二天的学习计划中：经过这样的学习，乐乐可以说是取得了肉眼可见的进步：

词汇量迅速增加，坚持了小半年后，会写一千多个单词，每次全部单词听写的正确率能达到 98% 以上。他对绘本阅读非常感兴趣，对英语这门学科也越来越有自信。

现在，他会每天催促我：「妈妈，时间不早啦，快来和我一起学英语！」

需要提醒一下的是，使用遗忘曲线的原理巩固记忆的学习过程，坚持是非常重要的，一天不练习，或者一天不考试，后续就需要用加倍的努力才能达到相同的效果，这个过程对孩子是一个不小的考验，需要我们的鼓励。

另外，我们也需要从另一个角度来看待每天的考试：考试是一种学习手段，它的目的并不仅仅是看自己能得几分，更重要的是可以帮助我们寻找到学习中的薄弱环节，出现错误是找到了提升点，接下来需要做的就是和孩子一起分析出现错误的原因，然后把这个薄弱点补足，这样，也能帮助孩子坦然面对考试，让学习的过程更加顺畅。

虽然经过第二步，孩子有了很大的进步，但是很快我们又发现了新问题：他只会看英语，不会说英语。

于是，我们开始进入第三步，朗读、背诵绘本。

有了第二步的经验，乐乐对背诵绘本没有排斥，他还自发地利用艾宾浩斯遗忘曲线的原理来及时复习背诵绘本，每天，他还会大声朗读 10 本绘本。

经过两个月的背诵，他现在可以说不少句子，而且，他说的句子都是来源于绘本，非常地道。

现在，乐乐每天的学习过程已经很顺畅了，他会在我到家之前，练习写完 10 个单词，每个单词写 10 遍，这个过程大概花费半个小时。

晚饭之后是听写时间，我说中文，他写出对应的英文单词并且读出来，之后，我和他一起确定明天要写的单词。

单词学习完毕以后，他会复习背诵最近 3 天已经背会的绘本，朗读 10 篇绘本，背会 1 篇没有背过的绘本。

之后，我们会一起再学习 2 篇新的绘本，通过联想记忆的方法学习新绘本中的较难的生词，并且朗读新绘本至熟练，全部这些事情做完大概需要一个小时。

后 记

从乐乐上学到现在，我和他这样坚持学习英语已经有半年多了，目前来看，这个当初的看来颇为无奈的补救方法还是取得了不错的效果。

乐乐的单词量扩大了不少，他也学会了及时复习、高效记忆的办法，养成了自觉学习的习惯，慢慢地可以自己独立阅读绘本，在英语课上的表现也不错，这些变化给他带来了不小的成就感，也成为了他每天坚持学习下去的动力。

如果可以从头再来，我一定会早一点给他做英语启蒙，把进度放缓一些，互动更多一些，学习的过程更有趣一些。

当然，我们目前在用的方法也有很多不足，孩子听的不够多、学习效果反馈渠道少。

怎么样更高效地利用各种资源提升孩子听、说的能力，怎么样增加学习效果反馈渠道也是需要我继续研究的一件事情。

学无止境，希望与大家共勉。◈

作者：李晶

编辑：喵萌

文中真实图片来自作者，未经授权请勿使用过去爱贝睿推送过不少如何给宝宝做英语启蒙的科学方法，但是爸爸妈妈们遇到最困难的问题就是：没有时间精力提供浸润式的双语环境，做不到经常跟宝宝英语对话。

我们理解大家在英语启蒙中的难处，也一再强调不要掉进关键期的迷思。就算错过了 6 岁前的机会，只要用对方法坚持下去，你的宝宝也能快乐地学好英语。

看完李晶老师带乐乐学英语的过程，你是不是也想为他们主动和坚持的态度鼓掌呢？
乐乐不仅收获了英语上的突破，更是对科学学习的方法有了心得，可以说是收获颇丰了。

这份宝贵的经历告诉我们，虽然学习的过程中总会遇到新的困难，但思考方法去解决问题才是最重要的。

克服困难就像打怪升级一样，战胜困难的孩子，会收获实实在在的进步！

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