“妈妈，老师不喜欢我”你的回答，决定了孩子自信还是自卑

有个周末，女儿很反常的没睡懒觉，早早跑到我们屋，怯怯地说：

“妈妈，我不想学舞蹈了”。

我猜孩子有心事，果真，询问之下，女儿神情低落地说：

“舞蹈老师偏心，她总叫依依到前边做示范，不叫我，我觉得，她不喜欢我！”

孩子的世界，比我们想象的要复杂的多，他们喜欢老师，也更渴望得到老师的认可。

捕捉到一丝“风吹草动”，就能上升到“老师不喜欢我了”的高度。



女儿的话，让我很警觉。

我自己也是从孩子过来的，度过了漫长的学生时期，毕业之初，又做过几年老师。

老师和孩子之间，伴随着教与学，一定在无形中建立起评价与被评价的特殊关系。

我很清楚师生双方良性的评价，对孩子意味着什么。

孩子对老师印象如何，老师又怎么看待孩子，可能会直接影响孩子的学习和精神状态。

马斯洛的需求理论认为，人人都需要归属一定的社会团体，需要得到他人的爱与尊重，这种精神需求，和吃饱穿暖一样重要，它非得被满足不可，否则，会使我们丧失安全感并影响我们的心理健康。

关于老师对孩子看法的问题，真的有必要好好跟孩子谈谈。



图片来源：电影《岁月神偷》前段时间，网络上有一段老师采访的视频，培训机构、初高中等各级各类从教年限不等的10多位老师接受了采访。

当被问到“对学生你会‘偏心’吗？”，面对这“灵魂的拷问”，老师们的回答也都很真诚。

有的老师表示：“不会偏心，因为偏心学生是能感受到的，这样会影响课堂氛围。”

有的老师表示：“也有过偏心，但必须要克服这种心理，因为对孩子最起码的准则是一视同仁。”

还有老师说：“每个人都有优点，每个人都有缺点。

我可能喜欢某个学生的积极活跃，喜欢某个学生的认真努力，喜欢某个孩子的孝敬懂事，但没有完全地特别疼爱某个学生。”

……

绝大多数老师，都是因为热爱教育事业、喜爱孩子或有教育情怀才选择当老师的。



图片来源：电影《巴黎淘气帮》

在“偏心”这件事上，没有老师会刻意而为之。

但因为教与学的课堂模式的特殊性，很多老师，虽然本意不会去偏心某个孩子，却会在“无意”中造成“偏心现象”，正如一位男老师所说：

“作为老师，在课堂上最怕冷场，有些学生回答问题在点子上，特别喜欢跟老师互动，老师也更愿意跟这些积极的孩子互动。

这在无形中，就会忽略一些其他同学。”

坦诚又扎心。

但总结起来，只有一点，那就是——绝大多数老师都是抱着一视同仁的态度去对待孩子的。

而无形中造成老师“偏心”的，不是孩子的某种特质，而是孩子们的表现。

当我们明白这一点，也把老师内心的想法传达给孩子，“老师不会不喜欢我吧”，这种担忧，就会成为一种可操作的、能激励孩子好好表现的动力。我曾看过一项研究：一个人获得成功的因素中，85%取决于人际关系，而知识、技术、经验等因素仅占了15%。

良好顺畅的师生关系，不仅能为孩子提供更多的资源，更是能帮孩子缓解心理上的压力，带给他们信心和勇气，对孩子以后进入职场和社会，也有帮助。

“亲其师”才能“信其道”。

孩子每天大多数时间都是和老师共度的，聪明的父母，都会维护老师在孩子心目中的地位，并鼓励孩子维护师生关系的和谐。

那么，怎么样让老师“喜欢”上自己呢？

美国教授布吉林等人，提出了一条在人际交往中成为受欢迎的人的“三A”法则，这条法则，对孩子社交一样适用。

第一个A (Accept)：接受对方。

老师虽然代表着权威，但和孩子并不是对立的。

家长和孩子，能放下对老师的戒备心理，坦诚的看待老师这一身份，是对老师最好的接受。

比如，孩子能意识到老师也是个平常人，他们也有正常人都有的喜怒哀乐和个性喜好，当老师不能周全到每个孩子的需求时，孩子能做到不戴着有色眼镜去衡量老师，必要时，还能心平气和地跟老师沟通。

第二个A(Appreciate)：重视对方。

作为师长，老师每天传道受业解惑，教孩子们知识，滋养孩子的心灵。

老师们教书育人的付出，是一份无法量化的劳动，饱含着感情和奉献。



图片来源：电影《西小河的夏天》

孩子真心尊重并重视老师的劳动和付出，这是一种双向的爱和感情的流通。

也是教孩子学会感恩，更是孩子求学时代，最珍贵的一段回忆。

第三个A(Admire)：赞美对方。

人和人之间的气场，很微妙，当孩子真心感激并赞美老师时，老师会从内心感觉到，也会把尊重和赞美反馈给孩子。

这是师生关系中最好的润滑剂。

人际关系，总是动态发展的。

当一个孩子一心向上，善良礼貌，做事得体时，即使开始不被老师重视，在慢慢相处中，也会改变老师的看法。



图片来源：电影《巴黎淘气帮》很多孩子在衡量自己和老师的关系时，判断都难免不准确。

当老师的行为“突破”孩子的期待时，孩子内心会失落，会认为老师不好或老师不喜欢自己。

更极端一点的孩子，会处处按老师的喜好标准，去“塑造”自己。

就像开头的舞蹈班事件，女儿在怀疑老师对她不喜欢后，十分沉沦，她还认真地跟我探讨过：

“妈妈，世界上有没有十全十美的人？

我真想做个十全十美的人，让许多人都喜欢我。”

孩子虔诚地想和老师、想和全世界交好的愿望，让人觉得可爱又可怜。



图片来源：电影《奇迹男孩》

可很多时候，错不在老师，而在于孩子太过“敏感”。

这时，我们除了及时找老师了解情况，帮助孩子做好心理疏导，还有必要告诉孩子：

“对待老师一时看似‘ 不友好’的态度，不要太敏感，有时候，老师只是提出问题，希望你能改正，并不会否定你这个人。”

这世上没有十全十美的人，无论是老师，还是孩子。

如果一时不能赢得老师的喜欢，就教孩子低下头走正确的路。

一个不骄不躁，不亢不卑的孩子，即使一时被偏见禁锢，也总能在时间的帮助下，走出偏见，赢得尊重。

相信除了成绩，恐怕没有比孩子在学校的状态更让父母们担心的了。

怎么预见一个孩子未来跟老师或同学的关系呢？

美国心理学家Mitch Prinstein曾有个5分钟预测法。

他们请妈妈用5分钟时间介绍自己的孩子。

当妈妈们评价自己的孩子，使用的词汇大部分是温暖、喜悦或充满自豪时，可以预测，这个孩子的人际交往不会差。

当妈妈谈论自己孩子时，充满抱怨贬低和负能量时，孩子在人际交往中，受欢迎的程度就较低。

看上去，这种预测法很“玄”，可它的依据却是：

当一个孩子从父母那里，学会了如何表达爱，接收爱，感知爱，孩子就能学会让“爱”传递和流动，社交也会更好。



图片来源：电影《小屁孩日记》

一个人，被接纳，才能接纳更多。

被拥抱，才能敞开胸怀，去拥抱世界。

这个实验告诉我们：缺爱的孩子，也难以建立较好的人际关系。

人生起步之初，想要孩子自信、乐观、大方地去赢得老师、同伴的好感，父母就一定要在情感上，多接纳孩子，多给予孩子关心和爱。

一个能接纳不同，尊重老师，团结同伴，创造自己独特的社交网和关系网的孩子，是很了不起的，而这种能力和性格，能让孩子受益一生。

当一个孩子，怀疑老师不喜欢自己时，千万不要忽略这个问题，父母们一定要抓住机会，提前给孩子上上一节社交课。

因为，这是培养孩子社交能力，最好的切口。

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