这个国家的孩子没有考试也没有竞争，它凭什么被称为“教育最强国”
这个人口只有500万的北欧国家，被称为“教育最强国”。...
纪录片《他乡的童年》豆瓣评分高达9.2，记者周轶君先后走访了5个国家：日本、芬兰、印度、以色列、英国，最后回到中国，这是一趟关于教育哲学的思考之旅。同样的童年，不同的教育，周轶君思考了一路，记录下这些国家不同的幼儿教育理念。
在今年的联合国《世界幸福报告》中指出，芬兰是最幸福的国家，并且这种幸福感植根在了它的教育里。
芬兰有多注重教育事业呢？从孩子一出生就开始了：新生儿的日用品由政府免费发放大礼包、携带儿童车的家长乘大众交通工具免费、儿童教育免费、午餐免费……
在“国际学生评估计划PISA”中，芬兰孩子的阅读、科学成绩排名欧洲第一。
这个人口只有500万的北欧国家，被称为“教育最强国”。
芬兰孩子的创造力、想象力、童年的零压力究竟是如何实现的？在没有竞争和考试的环境下，要如何告诉孩子什么是成功或失败？我在这部纪录片中找到了一些答案。
01
在芬兰，最好的学校是哪里
离你家最近的那所
芬兰的学校没有公立私立之分，学校的教师都是同一配备，也没有职称，薪资是按照年限去增长的。在不同的区域师资力量都是一样的，不管是大城市还是偏远地区，孩子所受到的教育都是平等的。特别的是在芬兰的小学，直到4年级都没有任何考试，没人能够用成绩排名，把孩子给分为三六九等，只是根据孩子们的合作或者独立完成的任务来进行一个评估。
在学生和老师、家长之间，大家都互称名字。
因此，芬兰的孩子之间几乎没有竞争关系，大家都是平等的。
教师和家长对孩子的任何暴力行为都是不被允许的，这里是个弹脑门也构成暴力需要被政府谈话的地方。
曾经有个北京男人和芬兰女人婚后生了3个孩子，有一次他只是生气时弹了一下孩子的脑门，他就被儿童保护部门请去谈话多达3次，直到他彻底反省认错。
芬兰的教育讲究最多的就是平等，“芬兰最好的学校是在哪里？” 答案一定是“最近的。”
02
在芬兰，教育是经过精心设计的
关于儿童发展，在孩子的生命初期年龄段，他们是通过身体，去接触、体验一切TA感到好奇的事物来学习的。
孩子一般是在11岁之后才会建立起抽象思维，也就是说，在这之前，孩子是很难通过背诵和阅读去理解抽象的科学知识。而他们的知识积累和体系的建立是在自我体验的过程中逐渐发生的，也就是生活中发生的一些事。
有很大一部分课程是常识教育，这节动手课的内容是为海上岛屿的幸存者设计建筑，最终为了完成这些设计，孩子们会懂得一些基本的建筑原理，也知道怎么去欣赏一个建筑。
这些实用性与创意性，在我们的课堂上很少见。
还有一类是没有围墙的森林课，老师把孩子们带到了森林里：他们根据老师给的颜色卡片，去寻找对应的植物，并且去闻植物的气味，再给它命名。
问起老师孩子们真的需要记住并分辨这些植物吗？老师说不用，任何回答都可以。
没有标准答案的搜索，却实在地培养孩子的观察力、专注力和想象力。这样的方式完全符合了孩子的成长规律，也是一个让他们可以喜欢上学习的一个过程。
“哪怕我们中某个孩子不擅长数学或者科学，但他们依然能发现自己的力量，有毅力，有好奇心，有同情心……这也是教育的一部分。”
芬兰孩子的创新创造能力，就充分体现在这一堂堂的现象教育课里。
03
在芬兰，是这样评估孩子的
片中一位老师是这样说的：“他们能从现实生活中学到知识，在3年级没有任何考试，因为我们想要避免竞争，我们唯一可以评估的，不是他们在学科中学到了多少的知识，而是他们如何学习，还有在面对任务时的责任感。”
教会孩子如何学习，而不是学习什么，这是芬兰教育中的重点。对孩子的评估标准不是在某一学科中学到了多少知识，而是看他们如何学习、思考、与他人相处。
如果一个孩子不擅长数学，老师不是批评孩子，而是反思自己。
“我们会思考我们教孩子的方式出了问题，不会认为是那个孩子有问题，我们会尽可能多地检查我们的方法。
如果他对玩小汽车有兴趣，我们会用小汽车来教学，或者我们会数乐高。我们会去杂货店，我们悄悄地把数学引进孩子感兴趣的事物里，然后数学就会变成擅长之物。”
这个男孩的笑容深深打动了我，在这样的环境下，每个孩子都会被发掘出自己的优点，处在被认可和鼓励中。
芬兰的教育更多的是为了孩子的生活而去学习，旨在培养一个拥有批判性思维，有创造力，有自己兴趣爱好的一个独立的人。
我们目前的教育体系暂时没有办法改变，但是从《他乡的童年》中，可以看到很多芬兰教育的优秀之处，比如从生活中学习，最终再回归到生活；注重人与自然的关系；给予孩子尊重和平等……这些都值得去思考，至少我们可以在家庭中做出改变。
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