在这里，把同学裸体po到网上竟是常见现象？
《他乡的童年》。...
晚上好啊，没多久就我们就要迎来双十一的零点惹~
羊想跟大噶分享羊最近看到的一个高分纪录片，叫《他乡的童年》。
没有孩子的观众照样产生些感慨和共鸣。
毕竟在学校度过的那些日子，已经在我们的人生中留下了不可磨灭的烙印。
成年人的童年“乌托邦”
《他乡的童年》一共有六集，分别深入六个国家的课堂进行取材，芬兰在第二集。很多的观众对芬兰的教育最有触动。
因为会有治愈感，甚至能看哭。
这部纪录片的导演周轶君，已经是两个孩子的母亲了，但她在芬兰的课堂上哭的像个孩子一样。
那个曾被打击、被否定的小小周轶君，在多年后终于被治愈了。
芬兰人貌似全民“社交恐惧症”：这个国家的国民特别在意人与人之间的“边界感”，极其注重私人空间。
家长和孩子间也会注重“边界感”，甚至有个芬兰父亲在节目中表示：
“家长不是孩子最好的朋友，不应该让孩子随意打破边界”。
这好像跟我们从小被灌输的“父母是孩子最好的朋友”这类论调背道而驰。
看上去这个国家貌似没什么人情味，略显冷漠，但芬兰被联合国《世界幸福报告》评为全球最幸福国家。
这个国家的孩子没有太大压力，因为学校会有意识的避免竞争。
老师间也不存在多大的竞争关系——他们不需要评职，所有老师都是平级。
这也使得芬兰全国各地的教育水平趋于一致，哪怕是位于北极圈内的小城镇，学校的师资配置也和首都相同。
因此芬兰家长不需要去追求“学区房”——反正把孩子送到离家最近的学校准没错。
所以对于未来，孩子们不会有太大生存压力。
“每个人都一样好，如果你有一份工作，有一个妻子，有点钱，你已经算是成功。”
——芬兰某小学生
这类课程的特点是：老师会在课程里杂糅进不同学科的知识点。
比如说某堂课要教授“时间”，老师既会教孩子“一小时=六十分钟”这类数学换算题；
芬兰老师在教授外语的时候，并不是在外语课上教外语，而是用外语教授其他科目。
此时孩子们就不太需要那类（例如说“抄写单词”）机械的方式学习外语。
这种母语式教学，可以让孩子们在很小的年纪就能掌握三四种不同的语言。
芬兰人十分相信孔子的“知之者不如好之者，好知者不如乐知者”。
他们想把学生培养成“好知者”，而不是“尖子生”。
芬兰这个国家的现代主义设计虽然也追求简洁，但相当具有人文主义的色彩。
现代主义设计的奠基人之一、芬兰的著名设计家阿尔瓦·阿尔托，相当热衷于使用木料，他将冷冰冰的国际主义风格的进行了人情化改良。
“设计师的任务是在地球上创造一个天堂。”
——阿尔瓦·阿尔托
△阿尔瓦·阿尔托设计的玛利亚别墅，建设于1937-1938年。
羊曾看过中国留学生分享她逛芬兰yard sale的视频，有当地少女用她们院子里的植物制作了商品，然后售卖。
艺术的学习过程有时可以很简单，就是有意无意间的观察和感受。
话说芬兰学校不会随意在墙上贴标语的，因为建筑本身就是个艺术品。
芬兰是个安静的社会，居民比较“佛系”——没什么竞争，也不怎么会去攀比。
“每个人都是平等的，没有人是最好的。”
——芬兰某小学生
在日本，几乎不存在没有经历过霸凌环境的孩子。
童年的美好各不相同，“大人”的苦恼总是相通
《他乡的童年》深入日本幼儿园，给我们呈现了不同的幼儿启蒙教育。
日本的孩子很注重培养集体意识，比如说幼儿园的门无法轻易关闭，这就需要孩子们注重随手关门。
出镜的幼儿园园长就给我们演示了一番：他佯装要和孩子们抢夺食物，但没一个小孩愿意和他分享。
日本给了我们很多很多可以被借鉴的经验，但羊注意到了一些细节——他们教育方式略微带有一些雄性气质。
比如老师会会训练孩子们学生们大声喊叫呼喝。
参与拍摄纪录片的日本全职主妇，可以说一口流利、发音准确的中文，一看就知道接受过优良的教育。
但她现在是全职家庭主妇。
为什么孩子的爸爸没有带着孩子上班？
比如说随着年龄的增长，日本的学生间会产生“社会分层”。
甚至，有些孩子的裸照会被霸凌者传到网络上，这种行为甚至是“非常常见的”。
于此同时，日本人那种被培养后的“不给别人添麻烦”的特质，又使人感到很压抑。
“感到压抑和艰辛的时候太多，确实会感受到生存不易。”
每个老师的表情和动作都相当统一：时刻保持情绪高度饱满、笑容要扯的大大的。
△摄影师Michael Wolf拍摄的东京地铁。
理论上“没有竞争”的芬兰，也有他们的“不得已”。
就像纪录片跟拍的老师，天不亮就要赶火车去学校上课。
而学校每天早上8点上课。
可是这对于一些做出突出贡献的新晋老师，是不是就不太公平了？
作为芬兰的高福利代表之一的医保系统，在今年宣布破产。
比如说有些家长就会有意识让孩子学习中文，因为他们觉得“中国大有前途”，“（学好了中文）未来能和中国合作”。
这部纪录片给我们展现了不同国家的优秀经验，但我们不能照抄某个国家的教育模式，更不能妄自菲薄。一代总会比一代更好。
好好学习，天天向上！
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