如何为中学合唱团选择曲目?

 

无论何种比赛,其参赛作品的选择、分析、设计都非常重要...



在基础教育中抓素质教育、艺术教育的今天,全国的中学生合唱水平已经得到了很大程度的提高,较上世纪有突飞猛进的提升与变化。在舞台上,一个个团队除了展现良好的基本素质外,在比赛歌曲选择方面也狠下功夫。无论何种比赛,其参赛作品的选择、分析、设计都非常重要。
歌曲选择的基本要素


音区、音色等要素
应选择适合自己团队的合唱歌曲。在开始训练前就应该思考参赛曲目,使每次的基础训练能具有明确的针对性。歌曲的体裁、题材、速度、力度、节奏、节拍、曲式结构、音区、音色以及音乐风格都要认真考虑、慎重选择。音区、音色这一要素是首先要考虑的,特别是普通高中生(大多十四、十五岁)合唱团。无论男女声都有从变声期过渡到成熟期的现象,高音区演唱通常音色不够干净透明,其音域有一定的局限。经过一段时间的训练,女声的高音可达小字二组的“g2”或“a2”,男声能达小字二组的“f2”或“g2”,低音女声到小字组“f”,男声能到“c”,这是在声音训练时很难得的理想状态,更多时候还是高音难以持久,低音显得有些松散(挂不住)。针对高中学生的这些特点,要特别注意所选的歌曲体载篇幅不宜过大,过大胜任不了有如小脚穿大鞋,不能完整表达;也不宜太简单,简单了不能充分发挥学生水平;音域不宜过宽,超过能力的音域不但学生唱不上去,听起来也很刺耳。最好的音色是在学生最大音域范围内,高音低于最高音小二度,低音高于最低音小二度,唱起来容易表现,听起来比较舒服。

考虑年龄特点,歌曲题材的选择也是很考究的,学生在表现比较悲戚、深情的作品方面比较难一点,而轻快、愉悦的作品则能朗朗上口,由衷而至。同理,作品的快慢强弱、拍号、段落结构处理也是不可忽视的。



伴奏形式
歌曲的伴奏分有伴奏与无伴奏两大类,中学生合唱表演多用钢琴作伴奏。在有伴奏的歌曲演唱中,良好的钢伴与训练有素的唱队,经过长期的训练,美妙的琴声与漂亮的歌声契合为一体,在指挥的指引下纵情歌唱、尽情展现。有时担任钢伴的教师也同样可以胜任艺术指导的工作,对团员们的训练、听力提高都有相当重要的引导作用。

无伴奏歌曲的演唱,是合唱表演的最高境界,也是体现合唱水平的一个标准。这些年来,中学生的无伴奏合唱的演唱水平提高很多。然而,无伴奏歌曲其音准、节奏、和声的要求远远高于有伴奏歌曲,因此训练更艰苦、难度更大,单就音准的训练就需要付出更多的精力。普通高中生,音准概念不算好。从某种意义上讲,有伴奏还可以对音准问题起到一定掩饰作用。而无伴奏作品中还有多调性变化、变化音、不协和音程的重叠出现。那么,是否敢于选择无伴奏是一种挑战。

歌曲的风格
中学生合唱比赛通常要求演唱两首歌曲,时间限制不超过10分钟。所以,两首歌曲的风格最好不要雷同,即应当进行式和抒情性风格相结合,欢快愉悦的和深情缓慢的相结合,外国歌曲与民族歌曲相结合,有伴奏与无伴奏相结合等,这样不同的风格形式选配得当可使艺术效果达到相得益彰、交相辉映的效果。


歌曲的分析

歌曲题材的选择


普通高中生合唱团,虽然声音上几近混声,但也不能等同于成人,因此,歌曲的题材一定要结合他们的年龄来选择。比如《黄水谣》,这是一首段落情绪非常分明的歌曲,是带再现的三段体,情绪从第一段明朗喜气的田园家乡描写,到中段对日本鬼子烧杀掳掠的愤懑,再到结尾妻离子散家破人亡的痛心泣诉,作品情绪跨度较大。学生通常在抒情明朗的第一段还表现不错,中段和结尾段就始终不能使人满意,在声音的控制和情绪的表达上,都难以尽善尽美。学生们在表演时应身临其境般地投入,才能感动听众和评委。

演唱风格与表现方式
比赛不同于平常训练,指导教师要对自己团队的情况认真分析。除了对上述几方面的反复斟酌和考虑外,学生能胜任什么程度的歌曲,用什么方式来演唱,也是不可掉以轻心的。近年来,全国上下中学生合唱团犹如雨后春笋,蓬勃发展,个个团队训练方法得当,基础扎实,声音松弛漂亮,可谓人才济济。因此,想在这种比赛里获得高分,除演唱技术高外,演唱技巧还要有一定特色。这就是说,所选的歌曲要既能表现技术水平也能体现演唱技巧。合唱歌曲的风格各异,表现形式丰富,选择什么样的作品来作为比赛歌曲,不是一件易事。有时还需要另辟蹊径、大胆创新,才能使自己的表演别开生面、让人刮目相看。


歌曲的设计
舞台表演的视觉设计
比赛时舞台观感也是非常重要的,合唱表演不仅要好听同时还要好看。人们已经不再满足于听觉享受,也需要让视觉得到更多的满足。随着艺术教育的广泛推进,听众的审美要求也在提高。选好歌曲后还需要设计与所选歌曲风格匹配的舞台效果。不仅要求比赛歌曲要有完美演绎,服装色彩、款式、特色的设计都要与歌曲相吻合。比如不同的民族歌曲配上不同的民族服装、头饰、道具;童声不穿少年装,中学生不穿成人装等。同时还可伴以适度得体的舞蹈动作,使歌曲的表现不仅有打动人心的唱,还有锦上添花的表演,给人听觉与视觉更为丰富的满足感。

在选择比赛曲目时,以上几个方面都是需要仔细思考和设计的,准备工作考虑得越细致、周到,在实际排练过程中就越有指导意义,还可以少走弯路、节约时间精力,对提高工作效率、解决问题大有裨益。
歌曲的案头设计


中学老师既是声乐指导又是合唱指挥。歌曲选好后,从指挥的角度来说,需要对手势、呼吸点、预示、起拍、半终止、反复段落、情绪变化节点、终止、伴奏的音量、以及间奏的处理都要有全面的设计,事前有思考、有准备,才能保证在训练过程中能顺利进行,事半功倍。

案头设计工作是指导教师必须自己完成的,需要付出一定的努力。对普通学校的合唱队而言,艺术歌曲太过专业化,流行歌曲太过俗套,歌曲太生僻学生不喜欢、太熟悉又觉腻味不想唱……同时,歌曲的选择还要注意符合学生的年龄特点,正所谓“题好一半文”。无论什么样的比赛,都要下功夫选歌曲、寻找适合自己团队的作品。

指挥是一个合唱队的支柱与灵魂,因此业务能力,包括指挥法理论及实操、排练作品前的案头工作,以及合唱团音准、音色的训练,都关系到对作品的诠释及再创作。想要成为一名合格的指挥,必须经过专业的学习与实操。



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