学生教师课堂

体育课变成说教课体育教师如何激发学生的体育兴趣

激发学生在体育教学中的兴趣，需要双管齐下分为外在的和内在的。外在的激励是体育教师对于课堂的管理控制是影响学生学习的主要因素，内在因素是学生个人，这两种因素结合转化为学生获取知识的动力。...

上体育课等于立正、稍息、队列训练加跑圈？这或许是许多80、90后对于体育课的印象，如果问他们体育老师名字，得到的结果很有可能是满脸问号。这样的情况即使到现在仍然没有改变，以至于学生体质健康状况持续下降30年。华东师范大学体育与健康学院院长季浏日前接受专访时表示，学生体质健康状况持续下降落后的体育课堂教学形态有很大关系。体育课变成“说教课”、“安全课”、“军事课”、“单一技术课”、“测试课”，最终导致学生的体质健康上升不了；学生难以掌握一项运动；学生不喜欢体育课的现象长期存在。

作为体育教师，我们为了完美呈现某一节课，在电脑前不断的敲入、删除，修改教学方案。然而有时候往往事与愿违，那些被认为是设计完美的教学方案，居然没有偶然设计的一个小游戏带来的课堂效果好。

激发学生在体育教学中的兴趣，需要双管齐下分为外在因素和内在因素。外在因素是体育教师通过课堂的管理控制影响学生学习的主要因素。内在因素是学生个人因素，这两种因素相互结合转化成为学生获取知识的动力。作为体育教师必须对这两个领域进行深入的研究学习，才能更有效的激发学生的学习兴趣。

外在因素

教学以及学习风格——作为体育教师，应该深入了解个人教学情况。在某一科目教学上，你是喜欢直接教学法，还是利用各种方法引导学生参与进来？如果作为教师只是站在课堂上讲课，那么学生很有可能会对本节课的学习失去兴趣。体育教师需要使用多种方法教学，通过学生学习以及教师教学方式反馈，逐渐形成个人的教学风格。此外，体育教师还需要制作学生情况登记表，详细搜集记录学生的兴趣以及爱好。这样教师可以知道学生是如何学习的，他们喜欢什么，然后就可以据此教导他们学习。

体育课程计划——体育教师要思考是否只制定课程计划，还是制定了与课程标准一致的课程计划，然后再制定细节。有时候，体育教师觉得最好的课程计划却失败了，确保学生参与到课程中的方法之一就是全身心设计课程方案。如果学生感觉到教师他们的课程花费了时间，并做了好准备，学生便会参与到学习中来。因为学生只有感觉到安全，知悉全盘情况才会全身心的投入。此外，课程计划让体育教师去寻找最好的教学策略，处理可能出现的挑战，并考虑如何进行课堂评估。提前考虑到课堂可能出现的多种状况，课程计划变动的可能性就会降低，让课程计划更加详尽，并计划好课堂活动。课堂教学方案实施顺利时，学生就会更愿意参与到其中。

当体育教师计划课程方案时，还有一些其他的因素要考虑，可以让学生更有动力。如：将活动设定为以成功为导向、给学生选择的机会、区别学生个性化教学、使用任务单、纳入同伴导师、合作学习等方式都能激发学生的课堂上参与性。

制定课堂管理方法——体育教师是放任学生，顺其自然，还是追求完美，认真对待学生每一个错误。了解自己如何管理课堂秩序，有助于创造安全有序的教学环境，并让学生积极参与其中。良好的教学环境，需要在课程开始的第一天就制定规则和程序，并坚持执行下去。此外，体育教师还需要创造安全温馨的环境，学生可以做任何想做的事而不被评判，特别是中学生，感受同龄人的压力时更容易做错事。当学生在体育教师创造的环境中，感受到自己是其中的一部分，课堂的参与度自然会提高。如果没有良好运行的环境，学生就不会参与到其中。此外，应建立激励或者其他管理策略，供学生们共同努力进步。如，鼓励学生自我设定目标，自我管理，激励自己不断进步。

积极期望设定目标：体育老师是否想过为学生设定高标准或者榜样，并相信他们能够实现。如果老师对每个学生都有清晰的，较高的期望，学生们会感受到，并不断努力以达到老师的标准。甚至还会模仿教师所希望他们达到榜样。如果学生了解成功的模式，并且相信可以成功，他们就会为目标付出更多努力。

以上这些涵盖提高课堂参与性的关键点，教师们可以作为参考，提高体育课堂的参与程度。还可以思考其他的反映这些方面的方法，鼓励教师们课堂后记录下课堂的教学情况，如哪些有用，哪些没起作用。还可以让将课堂教学录下来，以便观看反思不足之处。做这些有可能会浪费时间，但将来会感谢自己在这些事情上所花费的时间。

内在因素

假设体育教师已经做了反思，并针对课堂存在的问题做了改变，仍有一些学生没有被激励。这就需要体育教师做进一步的深入研究。学生无法被激励有很多原因，老师不能进入学生的头脑里命令他们学习。某种程度上，体育教师需要唤起学生内在的欲望，主动去学习，而不是放弃这些学生。正因为影响因素过多，才需要体育老师们积极了解学生的生活，激发他们学习的兴趣。

学生表现出毫无动力的原因有多方面因素造成，比如没吃早餐，而且很饿；与家人发生争执等。当学生的基本需求得不到满足，他们很难集中精力去学习。如此情况下，需要教师与学生建立联系了解他们的需求，获得他们的信任，对学生有了更好的了解之后，便能更有策略的激励他们学习。

在许多情况下，学生们来上体育课只是站在一边，不参与课堂活动。与学生沟通之后发现，很少有学生不想参与体育活动，并不是因为他们对体育活动不屑一顾。大多数情况，他们因为人际关系问题、糟糕的体育成绩或被老师吼过等，逐渐疏远了体育课。一旦学生感受到体育教师关心并理解她们立场，就可以以某种形式参与进体育课中来，并达到期望的目标。

作为体育教师平时工作太忙，很难有单独时间去了解学生，这就需要教师学会在午饭时间或者创造其他机会与学生一块参与俱乐部、听音乐会。一旦了解了班级学生就可以和他们打成一片，激发他们的学习兴趣。

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