李镇西:课堂一定要“高效”吗?

 

“高效课堂”在克服“无效教学”追求“教学效率”的同时,模糊了大脑和容器的界限,忽略了农业和工业的区别。...

不久,我的朋友柳袁照写了,一篇评论“高效课堂”问短文,他以欣赏风景作类比,提出“风景是需要慢慢欣赏的”。虽说课堂教学与旅,游赏景不完全一样,但他对“高效课堂”的质疑,引起了我的共鸣和思考。

最早“高效课堂”的提出并非无的放矢,而是有着鲜明的针对性。多年来,确有不少课堂低效甚至,无效。早在八十年代,就有专家批评课堂教学的“少慢差费”。世纪之交,以山东杜郎口中学校长崔其升,为代表的一批有识有胆之士,通过实践探索出“高效课堂”的模式,取得了显著成效。对此我一直充满敬意。就一些人对杜郎口中学的,误解和对崔其升的非议,我曾公开发表过《善待杜郎口》《保卫崔其升》等文章,旗帜鲜明地表达对“高效课堂”的支持。

这份敬意和支持,至今不变。

但这不妨碍我对“高效课堂”的思考。

杜威曾说:“我们并不去强调不需要强调,的东西――这就是说,有些东西已经很受重视,就无需强调。我们往往根据当时情境的,缺陷和需要来制定我们的目的;在一定的时期,或一定的时代,在有意识的规划中,往往只强调实际上最缺乏,的东西,这并不是一个需要,加以解释的矛盾。”翻译成大白话,就是在某个特定阶段,我们往往只强调当时最,缺乏的东西,而不同的阶段所强调,的不同重点,恰恰是同一事物的两端。

杜威这段话同样,适合于我们对“高效课堂”的评论。

当课堂教学普遍低效或,无效的时候,我们必须大声疾呼“高效课堂”——为了强调“高效课堂”甚至可以忽略这个概念,本身的先天缺陷;而当一刀切的“高效课堂”铺天盖地席卷而来的时候,我们应该提醒人们注意“高效课堂”的“过度泛滥”,这正是课堂教学改革的,理性精神。

今天,我想着重说说后者。

“高效课堂”之“高效”,主要是指在教学时间、教学任务量、教学效果等三个,要素方面有突破,以追求“轻负担,低消耗,全维度,高质量”的教学效果。

但我们是和儿童的,大脑打交道,而且是和一个班几十个有着不同,个性的大脑打交道,教育和教学的复杂性就,在于此。尽管“高效课堂”鼓励并指导学生自主学习,而且在评价检测都,力图个性化、多元化,但对课堂上的每一个,孩子来说,我们如何能够真正准确,地衡量他们是否负担轻、消耗低、维度全、质量高?这依然是一个没有,彻底解决的一个难题。

其实,在“高效课堂”提出之前,就有许多类似的追求了,比如“堂堂清”“日日清”“周周清”“一课一得”等等;而这些都是基于对“低效教学”“无效课堂”的反思与否定。这些理念和做法有一个不言而喻,的默认前提:教学就是装知识和技能,而儿童的大脑就是容器。尽管倡导者也说,教学不仅仅是教知识,还有能力、情感、态度、价值观,但这些非知识的内容,如何“堂堂清”?如何“一课一得”?

“高效课堂”在本质上也是这个逻辑。“高效课堂”在克服“无效教学”追求“教学效率”的同时,模糊了大脑和容器的界限,忽略了农业和工业的区别。

而教育是“农业”,是“好雨知时节,当春乃发生”。

因为是“农业”,所以人们现在喜欢用“不同的花期”来形容不同孩子“教育接受力”的不同,用“静等花开”来表述对不同孩子的,不同期待。而“高效课堂”在实践上则忽略了每一片心灵的,田野和不同的花期。

教学乃至教育当然应该“有效”,否则就取消教学和教育;但教育的“有效”是着眼于孩子一生的,成长历程,而不应该是具体每堂课“究竟学了多少知识”。

何况,不同的学科,对课堂教学的要求也,应该不一样。

粗略地说,中小学的学科教育可以大体,分为三类——人文类学科:包括语文、政治、历史等;知识类学科:包括数学、物理、化学等;技能类学科,包括体育、音乐、美术等。(需要特别解释的是,这个分类不那么准确,比如“语文”也有知识,“美术”也有人文,但我只是为了说明,问题而大体如此划分而已。)

一般来说,知识类学科更多的是,识记积累,人文类学科更多的是,熏陶感染,技能类学科更多,的是操作实践。那么,我们怎么能一概而论地要求,所有学科的每一次教学都追求“高效课堂”呢?

比如我熟悉的语文教学,如果是纯知识教学或,技能训练,而且暂时不考虑,学生之间的差别,也许可以做到“高效”,甚至可以当堂检测;但语文课更多的时候并不是知识,教学或技能训练,而是文字感染,是情感熏陶,是精神舒展,是心潮起伏,是灵魂飞扬,是“迎面吹来凉爽的风”,是“诗和远方”……

请问,这样的课,如何“高效”?

更让人担忧的是——实际上这种担忧在某些,课堂上已经成为现实,“高效课堂”成为助长教育急功近利的,工具。这当然绝非“高效课堂”的本意,但由于理论上的不,严密与表达上的不严谨,教育改革最后违背了,改革者的初衷,令人叹息。

我想到了苏霍姆林斯基,的话:“决不允许热衷于那些‘高效快速’的教学法,因为那些教学法是把儿童的头脑当作能够无限储存,信息的电子机器来使用。儿童是有生命的东西,他的大脑是最精密、最柔嫩的器官,我们应该小心翼翼地,对待和爱护它。”

所以我建议,慎提“高效课堂”,其实“有效教学”就很好了。

2019年11月24日从厦门至成都的航班上



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