拒绝孩子，也可以说「好啊」
我们不可能事事都，满足孩子的要求，但能够尝试去，调整对孩子说「不」的方式...
我们当然不可能事事都，满足孩子，那么我们要怎样合理地，拒绝孩子呢？
今天丁香妈妈教育邀请了「游戏力工作室」的钟煜老师来分享怎样用「好啊」来拒绝孩子。
只说「好啊」
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站酷海洛创意
一模一样的这种小口琴，游游至少有两个，都是买回来三分钟热乎气，就不知道扔哪儿了。
类似的情况，爸爸妈妈们应该都，没少遇到过，通常你是怎么回答孩子，的呢？
如果我刚好状态不好，工作遇到烦心事，或者忙活一天累的够呛，遇到游游的这种「无理要求」，第一反应一定是恼怒——
这孩子真烦人！怎么别人有什么她都想要？于是瞪着眼睛把她，数落一顿。
如果我情绪状态都还不错，那么应该能保持平静，会蹲下来 好言好语地跟她讲讲道理，比如「已经有好几个了，没必要再买了」之类的。
但那天，我不仅状态不错，而且还有一点不同：上午重读《游戏力》的时候，我刚好对其中，一个段落印象深刻，这个段落的小标题叫——
只说「好啊。」
跟随孩子,意味着孩子需要我们经常(只要不失控)热情而友好地说「好啊」,而不是一连串的「不行、不行、不行」。
对于孩子的要求以及他们正在，做的事,我们通常都会下意识地，否定,而说「可以」、「好」的次数却屈指可数。
如果数数一天或一小时内，你说「不行」的次数,你自己都可能会震惊不已。
对于孩子的要求以及他们正在，做的事,我们通常都会下意识地，否定,而说「可以」、「好」的次数却屈指可数。
如果数数一天或一小时内，你说「不行」的次数,你自己都可能会震惊不已。
不要轻易说「不行」
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游游明显没料到我的爽快，很不适应，强调说：「我现在就要！」
「好」，我说，「我给你变一个。」
我双手合十念「妈咪妈咪哄，变个口琴吧。」然后张开手，假装拿了个口琴的样子，在嘴上吹。
游游先笑后气，说：「这是假的。」
「好吧，我再变。」我又念咒语，又呼唤机器猫孙悟空小羊，肖恩，各路大神，来给游游变个口琴吧。
游游笑了会儿，正色说：「不行。我真的要。」
「要是咱附近有专门卖口琴，的商店就好了。」我说：「要不咱们开一家呗。咱们的店里全部都是口琴，大的小的中的迷你的粉的，上面有小天使的。你说吧，你还想要啥样的？」
游游也开始畅想：「嗯，要会自己唱歌的，会飞的，可以吃的……啊！可以吃的？那不会在肚子里还唱歌啊，老师要批评的。」
我们大笑起来。
游游难道就这么算了？你一定会问。
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容我卖个关子，咱们先一起回头读读《游戏力》吧。
我并非提倡放养不管。规则和界限是必需的。孩子需要在大人的监督，和帮助下练习做决定，直到他们能够自主为止。
但是，我们还是应该尝试，改变自己习以为常的「不行」。假如孩子提出一个无知，的想法，试试热情地回答：「嘿，好酷的主意，我们来试试。」他们可能反而会说：「不行，那太危险了。」
如果他们的建议无伤大雅，但似乎不太可行，试着鼓励说：「好主意。但是怎么才能开始呢？」他们可能出你意料地真能，找出解决之道，至少他们有机会为，自己的想法而思考。
科恩还接着讲，了这样一个故事：但是，我们还是应该尝试，改变自己习以为常的「不行」。假如孩子提出一个无知，的想法，试试热情地回答：「嘿，好酷的主意，我们来试试。」他们可能反而会说：「不行，那太危险了。」
如果他们的建议无伤大雅，但似乎不太可行，试着鼓励说：「好主意。但是怎么才能开始呢？」他们可能出你意料地真能，找出解决之道，至少他们有机会为，自己的想法而思考。
一天下午我在等女儿，放学时与丽蓓卡聊起了天，她是艾玛同学的小妹妹。她妈妈在和别人讲话，而我正好站在她们的，车子旁边。
小女孩问我她可不可以，坐在车顶上回家，我知道丽蓓卡懂得这，是不可能的。但我也了解她，我猜她以为我会说不行，然后她就会爬到车上去，看看我会有什么反应。
我并不想陷入对抗中，所以我说：「当然了，我们爬上去吧，可能很好玩。我们得抓紧就是了。」
然后她说：「柯恩！那可是很危险的。我们不可以这样。」我开始假装要爬上去，她说：「不行，不行，我们会掉下来的！」
小女孩问我她可不可以，坐在车顶上回家，我知道丽蓓卡懂得这，是不可能的。但我也了解她，我猜她以为我会说不行，然后她就会爬到车上去，看看我会有什么反应。
我并不想陷入对抗中，所以我说：「当然了，我们爬上去吧，可能很好玩。我们得抓紧就是了。」
然后她说：「柯恩！那可是很危险的。我们不可以这样。」我开始假装要爬上去，她说：「不行，不行，我们会掉下来的！」
接纳情绪，并不等于接纳行为
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再来看一个故事：（改编自天天游戏力）
放学路上，天天想吃冰激凌，但是他这几天甜食吃得，太多了，妈妈不同意他吃。天天很不高兴，不理妈妈，气冲冲地往前走，然后悄悄躲在了树后面。
妈妈「找不到」天天，十分「焦急」，四处呼喊、张望、寻找。天天就在妈妈眼皮底下，偷偷地捂嘴乐。最后，天天从妈妈背后跳出来，妈妈看见天天，欣喜地和他紧紧搂在一起。
故事中的天天，被妈妈拒绝后,主动发起一个「捉弄妈妈」的游戏，既出了一口「恶气」，又与妈妈重温亲密,从而在笑声中渡过了，又一个挫折。妈妈「找不到」天天，十分「焦急」，四处呼喊、张望、寻找。天天就在妈妈眼皮底下，偷偷地捂嘴乐。最后，天天从妈妈背后跳出来，妈妈看见天天，欣喜地和他紧紧搂在一起。
而妈妈通过跟随，天天的这个「恶作剧」，清楚地传递了这样的信息：我虽然拒绝了你的要求，但我从不会拒绝你。
我们常常提到「接纳孩子」，「跟随孩子」，但也难免会疑惑：我们必须要接受孩子，的所有要求吗？这样会不会把孩子惯坏了？
对此，《游戏力 2》中这样解释：
倾听孩子，欢迎他们所有的情绪，并不意味着妥协和纵容。
你可以说：「我可以一直陪着你，多长时间都行，你可以哭，也可以生气，但我今天真的不能，让你吃糖。」
这话包括的两层含义，都很重要：
第一，你不会因为孩子的情绪而改变，你的做法（除非你意识到你是错的，如果你错了，那就认错并改正）；
第二，对于孩子此时此刻的悲伤或，愤怒情绪，你会重视并且提供安慰，而不是否定，甚至指责。
接纳情绪，并不等于接纳行为。拒绝孩子的要求，并不妨碍我们告诉孩子：我理解你的感受，明白你的需求。而且，如果情况允许，我会想方设法满足你。你可以说：「我可以一直陪着你，多长时间都行，你可以哭，也可以生气，但我今天真的不能，让你吃糖。」
这话包括的两层含义，都很重要：
第一，你不会因为孩子的情绪而改变，你的做法（除非你意识到你是错的，如果你错了，那就认错并改正）；
第二，对于孩子此时此刻的悲伤或，愤怒情绪，你会重视并且提供安慰，而不是否定，甚至指责。
游戏就可以将这个信息，很好地「翻译」給孩子听。
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那么游游和口琴的故事到底是怎样结束的呢？——
回到家，吃完饭，收拾书包的时候游游又，想起来了。「妈妈，我还是很想要口琴！」
「嗯。我知道。」我说。
她继续收拾书包。过了一会儿她说：「妈妈，一会你帮我找，找我的小口琴吧。」
「好啊。咱们一起找。」
「要是找不到，以后看到有卖的，你能再給我买一个吗？」
「当然可以啦。」
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