第一本统编小学《道德与法治》专业书籍来了，教材编者为你编写！

一线教师、教研员必备！...

2019年9月，“我”终于从印刷厂的印刷台上，出生了，带着满满的“书香味”（咳咳，其实是油墨味）

如果说《〈道德与法治〉教师教学用书》是小学《道德与法治》教材的“使用说明”，那么，我就是小学《道德与法治》教材的“学术说明”。

因为“我”使用广泛：

如果您是小学一线的《道德与法治》课的教师，您可以读我，加深您对教材，的学术性理解；

如果您是小学《道德与法治》课的教研员，那我更是您专业的必读书。我可以帮助您更好地，做好教材与教学的研究工作，提升您的专业素养；

如果您是我们未来的小学教师，您读我，可以加深您对，小学道德教育认识，提高您作为道德，教育者的身份认同；

如果您是课程理论的研究者、教育改革的研究者、教材的研究者，可以读我，您可以看到德育课程、德育教材在理论上的新探索(，新探索)；

如果您也是教材的编写者，也可以读我，从中您可以看到一种，新的教材编写的方式；

如果您现在是或者未来是德育专业的研究生，借着我，您可以了解当前学校德育课程，的最新发展；

如果您是关心道德教育实践的人，我想，您读我，也有助于您了解当下我国正在推进的，新的道德教育实践；

如果您是德育历史的研究者，您可以读我，了解我国新世纪德育课程，改革的潮流；

我的创作者，在创作我时，饱含着对德育现实，的忧心与深情。想借着我，革新当前的学校，德育课程的实践。但“我”自问，作为一本小小的“书”，真的能对实践有影响吗？真的能推进道德，教育实践的变革吗？“我”也进一步自问，对德育课程和教材编写，的理论问题，哪些解决了，哪些仍旧横躺在那里留待，进一步地研究和推进？无论如何，“我”坦诚于此，并有一个小小的愿望，希望自此之后人们在聊到，德育课程改革时都能提及我……

我的创作者们，深深地热爱着德育课程、教材的研究和编写，并长期致力于这个，领域的研究。他们带着这样一份热情，放眼于新世纪以来我国德育，课程改革的理论与实践探索的历史，并以学术研究的立场，完成了我的创作。在这个创作的过程中，他们也融入了各自，的生命体验和教育信念。高德胜

小学《道德与法治》统编教材执行主编



自新世纪德育课程改革，以来，我一直致力于，中小学德育课程、教材的研究与编写，并深爱着这个研究领域。我也是生活德育理论，的主要提出者和推进者，我坚信德育课程、教材只有回归了儿童，的生活，才能真正让他们成为有，道德的人。目前我是华东师范大学“紫江学者”特聘教授，教育部人文社会科学重点研究基地课程与，教学研究所专职研究员，博士生导师。

章乐

小学《道德与法治》统编教材核心编者



自2012年参与本套教材，的编写以来，我逐渐爱上了德育课程、教材的研究与编写，并愿意一直致力于这个领域，的研究。我坚信德育课程、教材只有坚持了儿童立场才能，真正走近儿童、引领儿童、发展儿童。目前我是教育部人文社会科学重点研究基地南京师范大学道德教育研究所专职研究员，副教授，教育学博士。唐燕

小学《道德与法治》统编教材核心编者



2010年我参与了“苏教版”品德教材的修订，2012年我又参与了，本套教材的编写，在这个探索的过程中，我逐渐认识到教师也应是，道德的学习者，并坚信只有教师认同，了这一身份，德育课程的实践才，真的有希望。目前我是教育部人文社会科学重点研究基地南京师范大学道德教育研究所专职研究员，教育学博士。首先，“我”呈现了统编《道德与法治》教材新的编写理论。这些编写理论包括新，的德育教材编写的伦理观、教材编写内容的经验观、教材编写方式的诗学观，构建起了德育教材新，的编写思路。

其次，“我”呈现了统编《道德与法治》教材中，法律教育与传统文化教育如何有效地走向，儿童生活的内容。

第三，“我”呈现了统编《道德与法治》教材中的核心课程理论，即以道德学习为核心的教材，与教学理论。在此基础上，“我”呈现的第四个主题是如何以道德，学习为核心构建德育教师身份认同的问题。

最后，“我”增加了一个“附录”，将小学《道德与法治》教材编写过程中鲁洁先生、高德胜(高德胜)教授以及其他教材，编写者的编写感受、编写实践，变成了一个个值得，记忆的编写故事。

这是我的目录：

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