一不小心占了优势：就这么把农场主培养成了行业精英

新时代的“农场主”不好当~...

文 | 孟佳 刘子坤 刘树亭 王艳龙 新希望大学产业学院

鹿淑梅  青岛市新型职业农民教育中心

来源 | 《培训》杂志2019年12月刊

2015年，农业部联合教育部、团中央启动实施了“现代青年农场主培养计划”，目的是培养一批有，潜力的现代青年农民，增强其创业能力，为现代农业，发展注入新鲜血液。

同时，作为农村创新创业先行者，将先进科学技术，和生产方式、现代经营理念和产业，发展模式引入农业，以加快农业的市场化、现代化进程。

为了响应该计划的号召，培养和造就一批新型农民，提高农民这一职业，的吸引力，新希望六和新希望大学产业学院与，青岛市新型职业农民教育中心合作开展了“青岛现代青年，农场主培养项目”。

项目为期9天，采用封闭式线下教学，目标是为行业培养一批“爱农业、懂技术、善经营”的新型职业农民，赋能行业人才，为国家乡村振兴战略提供强大，的人才支撑。

无论是家庭农场、农业合作社还是农业企业，其创立和发展都需要具备创业精神和专业，技能的人才经营管理。为此，项目组盘点行业精英，提炼构建能力素质模型，构建系统化课程体系。

为“青年农场主”画个像

在精英人才（特指农业产业中的，优秀农场主、农村合作者经营者等）盘点中，项目组在依托国家相关，政策、法律法规，以及青岛各农业基地，实际情况的基础上，结合学员职业，发展需求调研，提炼出初版青年农场主所需能力的三大类别和各类别能力要素。

三类能力包括：

• 基本素质，即个人素质和道德修养；
• 专业知识技能，即产业相关知识和技能；
• 经营管理，即作为农场主管理者需要，具备的经营管理能力。

而后，对各类别的，能力要素逐一打分。

接着，项目组与精英们一对一，面谈，了解他们过去一年的得失，充分挖掘影响其，经营业绩的细节。最后，通过数据分析软件分析，所得信息，得出各能力素质的，关键因子，从而形成现代青年农场主能力，素质模型。

课程也有“高定款”

明确现代青年农场主能力素质，模型后，项目组将之与学员现有，能力一一比对，确定课程关联度以及学员的，提升方向，搭建了相应的课程体系。

课程大部分由行业专家开发而成，前期学员会提交，各自的需求、困惑、问题等，项目组据此设计内容框架，并邀请高校专家教授、农技站专业技术骨干、创业先进典型人才，提炼出符合学员现状，和行为模式的技巧、工具和方法，并将其编写成相关课程。

考虑到学员普遍学历不高、人际交流圈窄、眼界不够开阔，以及缺乏系统专业知识，的现状，项目组与各讲师商讨后决定采用“理论课堂+案例分享+视频展示+互动答疑”模式。具体课程具体运用，保证学员听得懂、学得会、用得上。

以提高交流沟通能力的“disc行为模式分析及，沟通对策”课程为例，授课时讲师会先播放，一段实际工作场景中的沟通片段；然后，请学员分组分析该片段，的优、缺点，找出问题，撰写对应话术。

接着，各组学员派代表现场模拟，讲师逐一进行点评；晚间的沙龙则是答疑时间，学员可以针对平时遇到的，沟通问题向讲师现场求助。

在成人学习中，最难的是心态的改变，从“要我学”到“我要学”。

由此，项目组设计了模拟游戏、产品交流会、班级讨论会、外出参访等多种学习形式，并结合竞合机制，激发学员学习兴趣。

打破隔膜“一家亲”

眼界是一个人看待世界，的深度，是“思接千载、视通万里”的心神所至。没有开阔的眼界，就很难拥有崇高的境界。为此，项目组为学员提供了内外部交流平台，以及和不同区域交流学习，的机会。

• 财富人生，模拟“淘金”

作为新时代青年农场主，学员们需要具备合格的“财商”——认识、创造和管理财富的能力，为此项目组引入了“财富人生”模拟游戏。

游戏开始前，每位学员需要，抽取职业卡片，每张卡片代表的收入、支出各不相同；然后学员需要模拟，市场交易环境，以市场规则为前提，进行虚拟货币交易，积累资本。

同时，“银行家”（游戏主持者）会在市场上制造各种机遇、麻烦，在固定时间内资产达到一定数量的学员，即为获胜玩家。

“财富人生”以游戏的形式，模拟市场规律，在游戏中学员可以把，控市场规律、剖析市场信息、对不同机遇进行取舍，其中夹杂着诸多社会现象。

整个游戏兼具可信度和，趣味性，让学员在不知不觉中提升“财商”。

• 输入+输出，学习无处不在

学习需要“输入”和“输出”同步进行。

为了帮助学员更，好地输出知识，“青年农场主项目”采用精细化小班管理，学员被分成3个班级，每班约34人，设有班主任、班长，每个班级都设有专属微信，群以便沟通。

每周定期有一天，学员会在微信群里对本周/上周所学知识进行复盘，分享自己的所思所想；或就某个知识点、问题进行讨论，交换意见。同时，大家会及时在群，中分享最新的政策、行业知识、优秀案例等，通过信息共享，让学员保持持续学习。

晚间，项目组会不定期召开，分享会或沙龙，设立不同的主题并邀请大，咖前来分享。有时是行业精英分享自己多年，的从业经验，学员可以就遇到的问题“取经”；有时是某细分领域的专家，前来“传道授业”……

通过分享、交流，学员们可以快速，消化所学知识，逐渐形成自己的思路。

• 产品展会，让产业链合作水到渠成

酒香也怕巷子深。项目组设计了数次主题产品展会，给学员提供展示自己和，产品的舞台，同时也为学员之间的合作交流，打好基础。

在“葡萄酒品鉴会”上，作为东道主，学员a为大家，准备了多种葡萄酒，项目组也邀请了相关专家，前往品鉴。

活动现场，专家和学员就产品，的品牌经营打造、团队管理等问题，进行深入交流。这种轻松、愉悦的氛围，不仅拉近了学员间的距离，也促成了产业链上的合作。

项目组带着学员们“走出去”，去到农业大省江苏，参观访问数个农村合作社，与各负责人就经营模式、产品打造等方面进行，深入探讨。

除了传统的合作社模式外，学员还参观，了农业电子商务园，对新兴农业网商经营，模式有了深入了解，这大大有助于激活，学员市场意识，打开他们经营思路，拓宽产品销路。

竞合机制“动”起来

想让学员爱学习、想学习，并不容易。为了激励学员全情投入，项目组引入了竞合机制，在学员中建立和保持了动态，的合作竞争关系。

旗帜就是方向，更是力量。在“青年农场主项目”启动会上，农广校领导、新希望六和公司高管给各班，班长授予班旗，激发学员捍卫班级荣誉的，决心与信心。

此外，在每半天的学习结束后，项目组从学习展现、团队活动表现、生活表现等方面对(，方面对)班级打分，得分最高的班级会获得“流动红旗”。

项目结束时累积得分最高的班级会获得“优秀班集体”荣誉称号，该班级中的每位学员均有“小惊喜”。捍卫流动红旗，争做优秀班集体，成为每位学员责任，这样在无形中促使大家遵守，培训纪律，为班级荣誉而战。

学员之间既有班级的合作，又有个人的竞争。项目组会根据学员得分综合所在班级的得分，选出优秀学员并颁发证书和奖品。其他通过考核的学员，项目组会为其颁发新型，职业农民证书和结业证书，以肯定他们的成绩和努力。

知行合一，而“行”的关键在于培训，后的跟踪辅导。项目组正是利用跟踪辅导，在学员、讲师和政府部门之间架起，一座沟通的桥梁。

针对已经拥有较好，产业基础的学员，项目组邀请相关技术专家、农业部门相关领导、创新创业专家团走，到学员的农场，与学员面对面沟通交流，现场解疑答惑，并给予学员扩大产业规模、强化市场开拓、提升产业持续性发展能力，等方面的指导。

对于那些拥有好创意，但自身没有产业的学员，项目组将辅导其完成，项目计划书，并邀请相关专家亲临指导，帮助其项目落地。其中，一些极具创意的项目也将获得，新希望六和的“青睐”，纳入其创新创业项目之中。

此外，项目执行期间建立的，班级群会永久保留，学员随时随地向群里的，专家、讲师求救。

借由此次培训，项目组搭建了学员共同发展平台，形成信息、技术、模式和经验的共享平台，并沉淀出标准化操作手册。“青年农场主项目”个性化的课程结构、标准化的人员管理，有效地推动行业经验的沉淀，和复制，在赋能行业的同时，一支创业能力强、技能水平高、带动作用大的，青年农场主队伍，为现代农业，发展注入新鲜血液。

本文来源于《培训》杂志2019年12月刊。文章仅代表作者个人观点，不代表“培训杂志”立场。

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