不愿意表现的孩子就是胆小？掌握这三步有效培养孩子的表现欲！

他们即便在老师的鼓励下站在了，全班小朋友们面前，却还是不开口，或者直接以“我不会”来作为回答。...

12月7日，在西班牙马德里召开的，第25届联合国气候变化大会上，一名9岁的中国女孩，用全英文做了演讲。这名优秀的女孩，名叫黎子琳，近两分钟的演讲，小子琳表达清晰流利，语气淡定从容，举止自然大方。

她以“青年的力量·青年的责任”为主题，熊猫保护为切入点，介绍了中国青少年在中国青少年在气候变化中所，做的努力和贡献。

做为家长，惊叹小子琳面对“大场面”时，展现出的气场之余，不由怅然：如果我家孩子也，能如此大方的表现，该多好。

前段时间，去参加幼儿园的公开课。课上，很多小朋友踊跃举手，与老师互动，而我家孩子叫他，举手都不愿意。回想自己学生时代，也是不愿意举手回答问题，即便被老师叫起，也不情愿表现，麻木地任由每个锻炼，和展现自己的机会流失；公开场合的表现，总会紧张、怯场，糟糕的表现，一次又一次消磨自信。

儿子平时小嘴伶俐、活泼好动，面对陌生人也从容大方，我未曾想过他，公众表现力会不足，直到我亲眼所见并，有所对比。

小子琳的表现给人，留下深刻印象，人与人之间的差距，在于能否hold住场面。我不禁心生疑虑，他为什么不愿意在公共，场合表现？很多人会认为孩子不愿意表达，是因为胆小，实际上认为孩子胆小，一直是父母的误会。其实，孩子是缺少表现的欲望。

表现欲，是人将自我价值在他人，面前显示出来，以求得肯定与传扬的，一种欲望，是人的发展天性。社会的人为了生存，要以自己的本领做出，种种表现，而表现本身就是人的，发展过程。好的表现是一种快，乐和幸福。年龄越小的孩子，表现的心理就越单纯。他们不懂得表现，带来的负效应，没有成人意识和面子观念。所以，小孩子不会害怕表现不好，被笑话，也不会顾及丢面子，对于表现的失败，并不感到心理压力。

孩子的“表现欲”实际上是天生的，随着孩子自我意识的，增强而发展。

很多孩子从会讲话开始，就喜欢叽叽喳喳说个不停；在日常生活中，不管看到了什么新的事物，或者学到了什么新的知识，都会迫不及待地想，让人知道，以获得别人的评析、赞赏，求得心理上的满足。

有的孩子在幼儿园里，会积极要求表现自我，但有的孩子会，下意识躲避老师鼓励的目光，他们即便在老师的鼓励下站在了，全班小朋友们面前，却还是不开口，或者直接以“我不会”来作为回答。出现这样的情况的原因，主要有两个：一是孩子本身因为事先准备不够，而信心不足；二是曾经在“表现” 时受到过压制。

下定义，让孩子更加沉默

一天下班，遇见邻居领着孙子在外面。不论邻居怎么鼓励，孩子都不肯叫一声“叔叔”，邻居嗔怪道：“你这孩子真内向！”

“内向”在很多人在潜意识中，被定义为缺点，甚至用以定义孩子的害羞。

而内向者领导力的思想，领袖珍妮弗·康维勒在《内向者的沟通圣经》中提到：“内向不同于害羞，内向是一种偏好，不应该被看成是个问题。”

然而，比用“内向”指责孩子更可怕的是，给孩子贴上“内向”或“害羞”的标签。心理学有个名词叫“标签效应”，是指当一个人被外界，用某个词描述和分类时，他的自我认同和，行为就会受到影响，往往是向“标签”所喻示的方向发展。

被定义为“内向”或“害羞”的孩子，会将这样的定义，作为开脱公开表达的理由。

久而久之，“内向”就成为孩子的“舒适区”；“害羞”就成为了孩子的习惯。强迫，让孩子更怯场

在我们父母的潜意识里，都希望孩子能够，大胆表现自己。在孩子胆怯时，我们往往会下意识强迫，孩子，直面恐惧。

然而，小孩子本身心理承受能力、抗压能力、接受能力会比较弱，在他面对“恐惧”时，更会从身体、心理上产生强烈的抗拒，这时如果强迫他直接面对，反而容易适得其反，让他的恐惧继续加深。

当我们强迫孩子，与陌生人亲近时，我们越用力，孩子反抗越激烈；

当我们强迫孩子表达时，我们越急迫，孩子越沉默；

当我们强迫孩子，公众表现时，我们越强硬，孩子越抗拒。

父母作为孩子最，重要的靠山，如果强迫他直面恐惧，有时候还会导致他产生更多，的不安全感。

前有对陌生的恐惧，后有强硬逼迫，这时孩子只会，选择更加用力、坚定地向相反的方向逃避。

当恐惧与强迫发生碰撞，恐惧就会被放大，绝望的尽头是，发自内心的抗拒。阻止，是对表现欲最大的伤害

一次在游乐场，我和孩子妈妈正讨论问题，这时游乐场内召集小朋友，表演节目，拿礼品。

儿子也想去，因为下意识担心孩子安全，我让他等一会。儿子抓着我的衣角，跳着脚，说：“爸爸，带我去嘛。”

“我正在跟你妈妈商量事情！”我不耐烦地拒绝了他。

当我反应过来，让他去参加活动时，他生气地拒绝了。

欲望无法表达，孩子的情绪就会向内，一旦自我压抑，久而久之就会成为习惯。

其实压抑孩子的表现欲，大多是在不经意之间。

孩子有着喜欢“插嘴”的天性，当我们在专注于一件事时，孩子的“插嘴”难免让我们烦恼。

一句“闭嘴”，或许会获得清静，带给孩子的是巨大的压抑。

如果表现的欲望被，长期阻拦或延误，势必发展为孩子的，自我压抑。



给孩子创造更多表现的机会

侄女五岁学习拉丁舞，表嫂特别注重对，孩子的培养，也懂得表演机会的重要性。

从小到大，家里亲戚朋友各种聚餐，开始前，她妈妈都会鼓励，孩子表演一段，而且每次都为孩子，精心打扮盛装出场，丝毫不会潦草敷衍。

几年下来，孩子不仅舞蹈越跳越好，面对大众一点不怯场，她的舞蹈表演受众，也从一开始的周边朋友，发展到后来被商家邀请，付费表演，孩子也变得越来越自信。

对付怯场最有用的武器就是，做好充分准备，为孩子提供更多，面对公众的机会，把陌生变为习惯；引导孩子多加练习，把生疏变为熟练。

还记得曾经老师的话：自己私下能够做好，面对众人时，也多了几分把握。

给孩子尽可能创造表现，的机会，便是帮孩子消除因陌生产生的，焦虑和恐惧。

给足孩子信任并及时鼓励

一次社区文艺活动，我鼓励儿子上台背，一首唐诗。

他爽快地答应了，然而走到台下，看到那么多人时，却不知所措起来。

我跟儿子说：“我就在台下，看着我就行，你背唐诗很完美，我相信你。”信任是最大的鼓励。

“那好吧。”说着，儿子就走上台去。他一直看着我，背得很流利，完成后我使劲鼓掌，他严肃的表情绽放出笑容。

如果我们能够认真对待孩子，的表现，给予他们及时的，肯定和表扬，哪怕是一个赞许的微笑，都会使孩子感到满足。当孩子的这种心理需要，得到满足时，便会产生一种自豪感，这种自豪感会推动，孩子信心百倍地去，重复并强化自己的表现，这种表现中形成的，自我意识也会促进，孩子的进取精神和，创造精神的发展。



陪伴式引导，让孩子有真实的对象可表现

儿子6岁时，要参加英语希望，之星的演讲比赛，让我窝火的是，他不愿意自主练习。

有一次他叫我来讲，他来做观众，我便认真地做了一遍演讲。我讲完后，他学着我的样子，声情并茂地做了一次演讲。

每天与他进行演讲者，和观众的角色互换，他视之为乐趣，在比赛中获，得了不俗的表现。

父母的引导，对孩子的表现力，有着举足轻重的作用。真实的代入，是实践的要义，是成长的机会。

为孩子提供真实的对象，引导孩子表现自己，定能培养出一个大方，自信的孩子。



没有哪个家长，不希望自己的孩子，在各种大小团体中，都是那个“领头人”；

没有哪个家长，不希望自己的孩子，在未来的各种面试中，都是那个“幸运儿”；

没有哪个家长，不希望自己的孩子，未来成为公司、政府机构的“大人物”。

可这一切的根源，对孩子最基本的要求，就是让孩子在公开场合更，自信的表达、更完美地展示自己的实力，这也是时代的刚需。

作为父母，培养孩子敢于面对公众，表现自己，便是多给了孩子一条通往，罗马的路！

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