一个“非典型海淀妈妈”的自述：推娃路上，难在首鼠两端

我相信，能自我驱动的人，才能让她成为，她想要的自己，过上她像要的生活。...

中国教育江湖，有两大神秘的派别：海淀妈妈和顺义妈妈，都产于北京，共同特点是“鸡”娃有方。

今天这篇文章里，作者是一位“非典型海淀妈妈”，有着同样从小被推娃经历，在育儿之路上不断反思，最终决定还是要推娃，不推成绩，而是推自我驱动力。

今年暑假，我带女儿小妤参加一个，公益活动，同行的杭州妈妈跟我，几句交谈，就判断：“哦，您是个海淀妈妈吧？”

一个群体，声名远播，绝非全靠海淀这个，地理概念。但我身在海淀，却受之有愧，我根本不是典型的，海淀妈妈，我娃也没有海淀娃娃，的通用装备。

而当你看到人家有，这些装备，自己却没有时，心里难免纠结，因为人家的起跑线，几乎是你的终点线。我和娃就生活，在这样的装备世界里。



比如：奥数及杯赛的获奖证书

其实，我娃三年级时曾主动要求：我也想上奥数。我找到著名的学而思，得到回复：报满了，半年后才有空位。但上了半年，娃总是来不及做作业，征得她的同意，退了班。

所以，人家有，我娃没有。

比如：英语

听闻（我总是靠“听闻”才能跟上人家）很多海淀娃四年级就通过了PET。我也匆忙给娃报了个剑桥，体系的学习班，但六年级上学期，差三分，没通过。

所以，人家有，我娃没有。

比如：语文

很多海淀娃在上大语文课，我也跟风，一个学期后，我娃学贯中西，李清照、辛弃疾、苏东坡不在话下；大小仲马、批判现实主义、法国浪漫派也有涉猎。

但我觉得每周拿出三个，小时去囫囵吞枣，还不如在家认真读本书？下学期没有再续费。

所以，别人有，我娃还没有。

这么说，和典型的海淀妈妈相比，我应该轻松得多吧？人家在海淀黄庄一带，奔波时，我娃却上，了一堆不需要考级，也不参加竞赛的美术课、运动课，听着没压力啊？

但你错了，我压力更加山大，我更辛苦，我更煎熬。我的难在于我的首鼠两端。我娃上小学那六年，我就是风箱的老鼠，两头受风。

为什么？

01

天下谁妈不鸡娃？

首先，我不反对鸡娃。

所谓鸡娃，意思是“给娃打鸡血”，更准确的词是“推娃”，推成功了是“牛娃”，但不管鸡娃、牛娃还是推娃，主体都是家长，不是孩子。

那我娃为什么天赋异禀，主动求被推被鸡？



因为她的同学大多上，了奥数，数学老师也默认这一点，所以当学过奥数的，孩子积极发言，显示超能时，我娃却原地懵圈，该有多尴尬？所以，她主动求推，只是想和别人一样。

“站在同一起跑线上”，是一股把所有人，不管家长还是孩子，都卷入其中的强大漩涡，这个旋涡从类似，海淀这样的地方，蔓延到整个城市，从一线城市蔓延到二线、三线、四线城市。

所以，不仅是海淀妈妈，几乎所有理性的都市妈妈，都会适应形势，有计划有步骤地推娃。

我当然知道，大势面前，顺之者昌，逆之者输在起跑线上，但我又不想，学习多数海淀妈妈，总想找寻一个，既有好成绩，又不用推娃的路径。

所以，风箱里的老鼠，不是我，又是谁呢？

02

我，是一个被爸爸推出来的娃娃

我的纠结，甚至逃避，源于我有一个，奋力推娃的爸爸。

举个例子，我读三年级时的某天下午，被他逼着写作文，写一遍给他，让我重写，重写给他，又让我重写，再给，再重写……

期间，他把我的作文撕了，攒成团，扔到墙角，动作一气呵成。我清晰地记得，我哭了，又气又急又恐惧，又无可奈何，逃不掉，躲不开。

结果呢？

另一个场景，同样清晰，我的作文成了范文，被老师在全班朗读，那种感觉是骄傲，但因为部分文字是我爸，改的，甚至是他直接写的，我只是誊抄而已，所以骄傲中带点缺陷。

神奇的是，之后我的作文常，被老师当范文，渐渐的，我觉得这是理所当然。于是，作文，成了我的强项。强到什么程度？

大一第一学期，基础写作课结束时，老师说要请大家欣赏，一篇文章，文章是我用半个小时写的。

大二现代文学课上，老师拿着我的文章说：“我不能加一个字，也不能减一个字”。



在我爸的强力推娃中，我成一个擅长写作文，的学生，最终，得以靠写作谋生（纪录片、电视节目文稿都是，基于写作）。而且被他强推的我，并非只有这一个强项。

我的毛笔字也不错，五岁时我爸爸安排我，每天习练，小学段是天天练，初中是周末和假期，每天习练，高中时假期每天习练。效果当然很好。

高二历史老师宣布：“咱们班的，最高分是105分，为什么？因为这名同学不仅，答得都对，字还写得好，不仅字写得好，字间距、行间距也控制得好，所以，我给她加5分。”

那个学生就是我。

我的数理化成绩也不错，从小学到高中，稳居年级前列，多次年级第一。

由此而来的，是老师无原则的宠爱，这种感觉真的很好。以致读大学前我，居然有个观念：学习好是王道，王道是胜者通吃，世界对胜者是不讲规则的。

但是，我的自动自发很大程度，上来自爸爸的严苛。由此而来的无奈、愤怒、和恐惧，并未因成绩优秀而消散，只是被压在心底，不去触碰而已。

所以，当我有了孩子之后，我很清楚，我不能让我娃身临，如此的境地。一度，这是我的育儿底线。

我甚至担心，那些海淀妈妈，有没有想过，他们的推娃方式，很可能让娃留有，和我类似的痛苦记忆？

03

有没有不让娃痛苦的推娃方法？

带着反思，我的推娃可描述为：水面风平浪静，水下暗流涌动。

别人学音乐，我娃也学。区别是别人考级、竞赛，拿证书，而我娃没有，也没人监督她练琴，更没人为了练琴而训她。

兴趣保持得确实不错，什么时候问她，“还要坚持学琴吗？”她都积极点头，但她就是没有证书，看别人获奖，我和娃都很羡慕。

别人学画画，我娃也学，但别人作品能够拿去参赛，我娃却因为我不愿意让她被，成人似的思维束缚，直到今年，我娃才开始接触素描，类技巧训练。

同样，奥数和大语文我们也上了，结局，我在文章开头说过了，都被我终止。

以上是水面上的风平浪静。

水下呢，其实女儿每次考试，我都暗暗地盯着她的分数。“为什么不是满分？”“小升初能过关吗？”这些问题像鞭子一样抽，着我，甚至会因此夜不能寐。

我甚至一度想破底线——学学我爸的“残酷”。

04

我不推娃，是不是耽误了我的娃

这是今年小升初时，网络上流传的一份简历：



今年女儿小升初，我们等通知等到绝望，的时候，看到了这份简历，我直接跪了，这才是金字塔的塔顶。我不敢再自己投了简历，不再因没接到回复而愤懑。

平心静气回顾这些年接触，的海淀妈妈，她们有规划、有目标、脚踏实地、持之以恒，把自己的娃推到了金字塔，的尖部顶。

而我，曾经被爸爸推到尖部的娃，却只是把自己的娃推到，了金字塔的腰部，这可不太妙啊。各种疑问鞭打着我：

我是不是耽误了自己的娃？
我是不是错了推娃的，最佳时机？
我是不是夸大了爸爸，推娃带给我的所谓痛苦？
我是不是做错了，我的努力为什么没，能成为女儿的竞争优势？

名校资源有限，我不推，娃就进不了名校，会不会人家的，孩子向上流动，我的娃则因为这一轮错过，只能向下流动？

我真的要被吓死了。

我想起爸爸生病之前，我和他有过一段对话，起因是我问他：怎么小妤一次一百分，都拿不到？

爸爸：别着急，成绩100分没那么重要。

我：（带着诧异）我小时候，您可不是这么做的啊？！

爸爸：我很后悔，你小时候，我太严厉了，让你为了得一百分，很紧张，导致你现在仍然每天处于，紧张中。

隔着电话，这句话让我的眼泪，夺眶而出。我爸终于在年老之际，了解到他的教育方式，带给我的伤痛，而且敏锐地抓取了我，的典型状态——我是一个做任何事，都紧张的人。

这段对话，让我在奋起推娃之前，决定先要缓一缓。05

推娃也好，鸡娃也好，

我们想要的到底是什么？

我开始梳理问题，女儿小学这六年，一方面，我想通过自己的推法，让她成为牛娃；另一方面，我纠结于如何避免，激进推娃带来的负面影响？

我想到的办法是，慢慢推，不推成绩，推自我驱动力，但自我驱动力如何推？我没有经验啊，只能试着来，所以难免不煎熬。

到了初中，这份煎熬翻倍增长。功课多了很多门，牛娃的密度好似也增加了。

1、要不要更强有力的推娃？

2、要不要强力提高，她的学习成绩？

3、要不要强力并直接介入她，的学习规划？

前两个问题，我的答案都是“要”，难在第三点：

要不要帮她制定学习规划？

要的话，规划制定到多细？

有了规划，要不要每天检查落实？

要不要每天看她的作业？

要不要每天盯着她的作业？

……

如果回答是“要”，那我和爸爸的对话，他的晚年反思，岂不如东流之水？

06

用OKR的方法激励她管理自己的目标

焦虑如影随形，各种首鼠两端让我临近，奔溃。结果，推娃还没开始，我倒是先发了几通脾气。

直到最近的段考成绩出炉，我又失眠了，年级排名不理想，我觉得我已经被，逼到了墙角。夜深人静，辗转反侧的我从，被窝爬出来，列了这张问题表：

· 不该丢失的分数？

· 多少人在努力？

· 分解目标，制定流程。

· 你最想提高成绩的科目？你觉得最容易提高，成绩的科目？你必须提高成绩的科目？

· 快乐的学习生活是怎样的？快乐的周末是怎样的？快乐的一天是怎样的？

· 初一上学期还有两个月，的时间，你的目标是什么？

· 总结你的经验。

· 是否愿意接受妈妈用一个月，的时间，提供学习上的支持？

· 你希望妈妈如何提醒你，如何帮助你？

第二天，拿着这份问题提纲采访她，引导她从自己的回答，中确定目标，并讨论如何实现。

没错，这个方法就是所谓的“OKR”，OKR，而不是KPI，曾经帮助类似谷歌、字节跳动这样的，公司成为世界级公司，也许能帮我娃。

娃不傻，把“如何拥有快乐的一天，如何拥有一个拥有快乐，的周末，如何拥有快乐的学习生活”作为了自己的目标。好啊！

接下来，我们就把大目标分解，为小目标，比如“快乐的一天”需要：完成作业、做好复习和预习，享有充足的睡眠；“快乐的周末”需要想方设法拥有可自由支配，的一个白天。

谈话很愉快，遗憾的是，当我问她：“你觉得妈妈是支持者，还是监管者？”她快速回答：监管者。完全不按照我的思路，来回答。

她最终同意，让我用一个月的时间，支持她的学习。但随即警觉地提问：“你告诉我，你支持我学习的，具体做法是什么？”

时间一天天地过去，我仍不能不确定，okr我的做法是否，能实现我的目标——“我娃的考试成绩再好一点”。但我相信，方法对了，结果就不会错到哪里去。

让我开心的是，她确实在缓慢进步，她对学习兴致盎然，她愿意努力。

我问了自己千万遍：当我们推娃的时候，我们想推的到底是什么？我现在可以给出清晰，的回答。我希望，在她的生活和学习中，有且只有一个领导者：那就是她自己。

我相信，能自我驱动的人，才能让她成为，她想要的自己，过上她想要的生活。

作者：郭佳，和 12 岁女孩一起成长的妈妈，母婴、教育内容创作者。生合品牌创始人、央视《面对面》栏目主编，做过十几年纪录片导演。本文图片来源于绘，本及网络。入群咨询详情

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