为什么体育需要评估成绩_【青少年运动与教育】

随着各级主管部门以及社会对体育教育的，重视程度越来越高，体育相关的改革不断被颁布实施，体育教育在教学中的地位和，分值不断被拉升，因而，各种关于体育教育评估的问题被，提上日程。体育课程相关评估并不是，什么新话题(新话题)，我们早就有了公开课。其实大多时候我们，不得不有个疑问，公开课是否能完美展现我们，的教学成果，在教什么大多数体育人，都清楚了解，但我们的课堂是否有些与众不同，之处呢？体育课评估打分国内不止面临，这样的问题，国外也是一样。他们是如何做的呢？

首先展示你在教的课程（篮球运球、投篮、传球）但并不能充分回答上边的问题，展示学生学到了哪些，鉴于参加体育课程的学生本身技能，水平差异很大，每个学生学到东西也千差万别。其次，你应该做好准备回答父母们关于“我孩子在学什么”，或者更具体的来说就是上完这节课后孩子能做，哪些他们之前做不了的。要回答这样的问题，许多体育教师似乎从来都没有想过，也没为此准备过。

多样的评估方法

目前在体育教育中应用最广的评估是体能测试。也正如广大体育教师所了解那样，在体能测试中学生们的分数只是按照一张，标准评分表给出分数。这是一个标准参考定量，测试的方法。同样的测试方法也适用于，网球正手对墙练习（如正确握把、侧位、保持球拍头朝上等）。虽然学生可能还没有准备，好打网球，但进步是显而易见的。对体育教育工作者来说，学习和相应的教学效果是，可以衡量的。

随着学生学习的技能越来越复杂，学生们学习的速度会越来越慢，而整个技能的学习提升不好衡量。在这些情形下，使用定性类型评估会更有效果。在定性测试中，体育教师要寻找技能提升中，的量变因素，因为技能学习是动态过程，不是一个结果。例如对于一个网球初学者来说，学会对墙练习打球，需要相当长的一段时间。如果利用一分钟集合测试评估这个学生，的学习情况并不能说明学生真正学到了什么，一个更好的方法便是要求学生展示该项，技能的关键要素。

有许多方法可以评估一个学生对于运动技能关键，技巧的掌握程度。除了向老师或者同学展示个人，知识技能外，学生还可以通过多种，方式交流有关技能、技巧的知识。这可能无法证明学生们的能力，但这个机会有助于他们理解体育运动相关，概念以及方法。因此，了解这些之后学生就可以成为，独立的学习者，继续完善他们的运动技能，以及相关概念。

可以看一下，下面几个相关的例子

校报文章

可以将学生分为2、3人一组（也可以单独一组）为校报撰写一篇体育运动，为读者提供运动技能相关的指导。学生们需要寻找外部相关信息来源，并提供阐述运动指导的，插图或照片。

运动技能评估

在这一评估中，学生需要创建一个评估表格清单，这个清单可以用来评估同伴或同龄人，的运动表现。运动技能关键组成部分必须，包含在内，并进行加权计算。学生们需要有个简短的说明解释评估表，的使用方法以及加权方法。

认知评估技术的好处

●学生们正在创造和解释他们自己所掌握的运动技能知识，整个评估的过程既是指导，又是对他们知识的评价。

●评估过程中，可以使用各种各样的资源，起重工可能包括网络、视频、纸质媒体以及专家知识，来完成这项任务。

●学生们制作的评估表对其他人来说，是有用的资源，也比学生们简单，做个测试更有意义。

●评估本身可以为，跨学科学习提供机会，还可以将学术内容与现实工作，之间架起桥梁。

其他评估方法

●制作一个关于某项技能或者概念的教学视频

●编写关于某项技能的小册子

●给父母写信或制作视频，告诉他们你学到了什么

●创建一个帮助记住某项关键技能的装备

●向年轻、技能较低/经验较少的学生传授一项，技能或概念。

●使用视觉辅助工具展示某项运动技能或概念的关键部分

●利用相关技能、概念、策略，创建自己的游戏。

以上提到的这些评估，相信不少老师注意到了，他们要求学生展示自己的知识，而不是按照传统的测试方法，对老师提供的信息作出解答或应对。这些评估还有一个好处，就是这些评估是指导性的，也展现了学生对评估内容的理解。虽然传统评估方法使用起来，快速熟悉，有服务其他目的的作用，其他评估技术可以提供考试无法，评估的方面。对于缺乏阅读技能的，学生来说更是如此。采用上述任何一种评估形式，有语言甚至阅读障碍的学生可以选择任何，一种方式进行交流，使他们能交流体育，技能以及相关技能知识。在任何情况下，这样的评估都可以更好解释学生，学习的进展，以及教学和程序的有效性。

体育教师应该什么时候评估

一般评估是安排在每个单元学习之后，不幸的是，那样的话可能会促进学习，但是再做任何教学上，的改变就太晚了，也没办法证明学生的优异，表现是教师指导的直接结果。如此情况下，先进行测试，学习完之后再进行测试可能会显示单元，学习之后的变化，从而略加改进。在单元学习中间添加一个，评估会获得改进教学的时间，但仍然意味着浪费了之前的教学。

实施评估最好的办法可能是，持续性进行评估。换句话说，制定一些方法让学生始终，能够意识到他们已经学到了什么，有哪些需要改进。但是如果这样，老师可能会抱怨，没有那么多时间进行评估。事实上，老师们不进行评估，可能不是再教书，因为我们将永远不知道，学生会什么不会什么，又怎么有信心去教他们，需要学习的东西呢？

幸运的是，这项任务没有那么艰巨。积极向上的老师总是，在不断的进行评估，这些老师观察学生们的表现，并对课程进行调整，最大的不同需要被记录下来，不会仅存在老师的脑海里。

评估报告

没有一种方法万能的，用来记录或报告学生的学习情况。评估的方法有很多，需要选择对老师以及，学生最有效的那种。一些教师喜欢在体育，场里张贴评估表，学生的名字列成一列，技能横成一行，当学生掌握了这项技能就在，表里贴一张贴纸。不少老师以及学生发现这种方法既有，启发性又有知识性，这样做的唯一挑战是，将这些技能分成足够小的步骤，这样学生可以知道甚至，记录他们的学习进度。某种情况下，年纪较大的学生不喜欢名字被，张贴在体育馆里，这种情况下，教师可以在笔记本中保存评估表。

教学启示

在前面的所有讨论中都隐含着这样一种信念，即体育教学应尽可能个性化。个性化教学需要采用与传统，的整体教学、指挥式教学不同的教学策略。正如所有体育老师看到的那样，教学站只会提供一种选择，需要注意的是，这些选择只会为那些，拥有足够技能的教师服务。

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