李镇西：学校规模越来越小，班级人数越来越少，教育自然就优质了
集团化办学果真能够实现“优质教育扩大化”吗？...
所谓“集团化办学”，是以行政指令为主，兼顾学校共同意愿，将一所名校和若干，学校组成名校集团。从理论上讲，这种办学模式，以名校为龙头，力图在教育理念、学校管理、教育科研、信息技术、教育评价、校产管理等方面统一管理，实现理念、管理、师资、设备等优质教育资源，的共享。
集团化办学最早的起因，是老百姓的“择校热”。由于历史的原因，一座城市的“名校”毕竟不多，而希望自己孩子能够就读名校的，家长太多太多。但名校是一种稀缺的，公共资源，如何实现名校资源，利用的效益最大化，让更多的孩子能够，享受名校的优质教育？集团化办学便成了政府配置，教育资源的一种最佳选择。
所以我理解，集团化办学的初衷，是为了实现优质，教育资源的扩大化，满足老百姓希望孩子读“名校”的愿望，以达到教育公平的目的。
实际情况是怎样的呢？政府的目的达到了吗？
曾经和某地教育局的一个，干部私下聊到这个话题。因为是“私下”，这位官员直言不讳地说：“嗨，集团化办学就是，忽悠老百姓！”然后他调侃道：“我们这里的，三所顶尖级名校——市一中、市外国语学校和市实验学校，都成立了名校集团，以后我们市的所有学生都是这三所，名校的学生了！”
不管理论上说得多么动听，也不管“集团化”之初，名校的确象征象征性性地派了一些干部和骨干教师，到薄弱的成员学校去，甚至有时候教研，活动也有联系，但实际上，许多名校集团的成员学校都是，独立的法人（校长），总体上讲，龙头名校和成员学校，的师资并没有制度性的流动，在学校管理、教研科研、信息技术、教育评价等方面并没有，共享，名校的其他优质教育资源也没有，有效地实现分享……成员校与名校的唯一，的联系，就是学校校名上往往以，龙头学校的校名为前缀，比如“某某市第一中学实验学校”“某某市第一中学某某分校”“某某市第一中学高新校区”，等等。
如此“集团化办学”，所谓“优质教育资源”很难真正“扩大化”，老百姓的孩子除了“享受”名校的校名外，一无所获。“星星还是那个星星，月亮还是那个月亮。”难怪我那位教育局官员朋友，会说：“是忽悠老百姓！”
集团化办学后，学校规模往往很大，学生大多数千人（甚至上万人），班额也很大——如果每个班能够保证在，50个人左右，就已经是“小班化”了。如此庞大的学校和班级，教育如何“优质”？
真正优质的学校应该是“小而美”的学校，无论是过去的书院，还是现在的小微学校，都是如此。校长能够叫出全校，学生的名字，老师能够在课堂上和每一个孩子，一对一地交流沟通，这样的教育，想不“优质”都难！
有人会说：“中国人口太多，办小规模、小班额的学校不太现实。”我承认，过去可能是不太现实，但改革开放已经四十多年，中国已经成为世界，第二大经济体，我们不差钱。无非就是政府多拿，些钱来多办些学校——只要愿意，就没有不可能的。
别动辄“集团化办学”，只要学校规模越来越小，班级人数越来越少，教育自然就优质了。
2020年1月1日
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