体育教学应杜绝“考什么练什么” 建议体育中考增加体适能考核_【青少年运动与教育】

运动能力不足导致的，体适能下降，是制约青少年身体健康的，重要因素。她建议，改革现有体育中考模式，增加体适能考核指标。...

1月14日，来自共青团界别的北京市政协，委员、国家体育总局冬季运动管理中心，干部李妮娜向北京青年报记者表示，运动能力不足导致的，体适能下降，是制约青少年身体健康的，重要因素。她建议，改革现有体育中考模式，增加体适能考核指标。

“当前儿童青少年健康状况不容，乐观。现代化的生活使儿童，青少年养成静坐少动的生活方式，严重威胁他们的身体健康，导致成人疾病低龄化。”李妮娜委员表示，她曾从有关部门了解到，北京市拟定小学阶段增加至，每周5节体育课，初中阶段增加至每周，4节体育课，高中阶段增加至每周，3节体育课，从而最大限度保证中小学生能够达到每天一小时，及以上体育锻炼时间，“但仅仅强调时间是不够的。”

李妮娜称，目前体育教学大纲中缺乏相关，的理论教学，尚没有将体育运动和，全面身心健康建立联系。无论是学生还是家长，在运动促进健康的，意识上还非常薄弱。此外，体育课过于强调足球、篮球、武术、健美操等技术练习，缺少相应的体适能教学手段，导致目前我国儿童青少年的基本，动作能力较差，体适能基础薄弱。大部分学生不清楚什么，是体适能，不清楚如何全面提高自己，的体适能水平。

“体适能是指人体有足够的体能和精力，应付日常工作生活和突发状况而又不感到疲劳的能力。”李妮娜表示，经过一年的调研，她发现部分学校体育教师缺乏必要，的知识储备，开展体适能相关课程，能力普遍不足。使用的练习方案也没有，和近年来的体育科研成果相结合。

李妮娜委员还注意到，校外体育类培训班，质量良莠不齐，百分之九十以上的培训班以，学习运动项目技术为主，甚至出现了运动技术教育，低龄化趋势，缺乏必要的监督与引导机制。为此，她建议加大对幼儿园、中小学体育教师，的职业培训力度，建立儿童青少年体适能，课程培训体系，通过3到5年时间，打造一支技术过硬，的体育教师队伍。

考虑到短时间校内体适能课程，供给不足的情况，李妮娜建议，各学校可利用区域社会资源，联合开发适合儿童青少年的，体适能类课程，充分利用好学校3点，半放学以后的时间，改善儿童青少年的体适能水平。同时，鼓励企业在学校周边、社区中开设普惠性儿童青少年体适能，类培训机构，将高水平、普惠性的儿童青少年，体适能培训送到百姓身边。

她还建议，改革现有体育中考模式，与机制，探索增加体育考试分值，改革考试项目与评价标准，增加体适能相关考核指标。“避免学校出现‘体质测试考什么，学校就练什么’的现象。”李妮娜委员称，应杜绝体育教学中的“应试教育”，将体育考核与评价贯穿，至幼儿到大学的全学龄阶段。

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