【李镇西】致敬我们时代的新教育英雄——《我与新教育20年征文》丛书总序
在五千多所实验学校中哪，怕有一半的学校在真做，我们就觉得了不起了。...
2000年-2003年，在朱永新老师身边读博的，日子里，他思考并和我，讨论得最多的问题是：什么样的教育是，理想的教育？提出这个问题当然不是从抽象的，理论出发的，而是有着鲜明的现实，针对性。因为中国基础教育实在，是弊端太多，他心疼孩子们在“应试教育”中所受的折磨，忧虑中国的未来是不是有足够的富有健全人格与创新精神，的新一代(新一代)公民。然而，朱永新老师不仅仅是个问题的发现者，和弊端的批判者，更是一个积极的建设者和，执着的行动者。这就是他提出“新教育实验”最朴素最深刻也最有，良知的初衷。
那段时间，我亲眼见证了导师，朱永新对教育的思考，见证了“新教育实验”在他心中的萌发，然后诉诸笔端，最后落地于一个，又一个学校。尽管我们当时就坚信，新教育之火必将燃遍全国；但今天这样的燎原之势，还是超出了我当初的预料——
截止2019年底，中国31个省市，自治区的5216 所实验学校、35万老师和530万，学生参与实验。其中28%在发达地区，20%在深度贫困地区，42%在农村地区。新教育实验先后召开 19 次全国新教育研讨会，共计 21500 多人参加。举办11 次实验区会议，5000 多人参加。9 次新教育国际高峰论坛，7900 多人参加。6000 多场公益活动，800 多万人次的父母与孩子，参与活动。新教育人出版420多本，著作，3 种刊物，99 期报纸。表彰榜样教师、卓越课程及完美教室等 720多个，表彰新教育实验学校 1000多所。全国重要媒体《人民日报》《中央电视台》《中国教育报》《人民教育》等报道新教育实验 300 多次。
在中国这么一个人口大国，565万师生参加一项，教育改革，似乎不算什么了不起的“规模”，但要知道，新教育(新教育)实验，是一项专家倡导并引领、一线教师自愿卷入的民间，教育改革行动啊！没有任何国家，教育行政的指令，却有如此众多的教育，自发参与，持续时间长达20年——而且还将继续“火”下去，这不能不说是一个奇景。
究竟是怎样的魔力，让千千万万教师、校长和局长痴迷新教育？
我们从这套《我与新教育20年》征文中可以找到答案。那就是有真诚，教育情怀的老师，都愿意过一种幸福，完整的教育生活——这正是新教育实验的使命。但这里的“愿意”不是“等待”，而是“参与”——也就是说，我们立志用我们自己的实践创造，一种不同于既折腾教师也折磨孩子的“应试教育”的一种新的教育生活，然后享受这种教育。
曾经有不少老师问我：“为什么要搞新教育实验？”
回答这个问题之前先，得问问，为什么要搞教育？在这个最根本的问题上，不知何时起我们，似乎迷失了方向。经常有这样的教育活动，或会议通知，开头都写“为了贯彻落实总书记（或总理，或部长）在最近什么什么会议上，的指示，我们特怎么怎么”，或者“总书记在什么什么报告中，深刻指出……为了落实……我们特怎么怎么……”可是我要问，我们的教育是为了领导的“讲话精神”吗？难道他们不发话，我们就不知道怎样做教育，了吗？
我多次想到台湾作家张晓风(张，晓风)的一段话。张晓风一次送儿子上学，看着儿子渐行渐远的背影，她感慨万千。回到家中写下一篇文章《我交给你们一个孩子》，她这样写道：“世界啊，今天清晨，我交给你一个欢欣，诚实又颖悟的孩子，多年以后，你将还我一个怎样的青年？”回答千千万万母亲，这样的问题，才是我们教育的目的。也就是说，我们的教育就是为了千千万万，的家长和他们的孩子。
搞新教育的目的也是这样。不是教育局发文件，我们才搞，不是因为朱永新老师我们，才搞，不是为了什么“国家级课题”才搞新教育，也不是为了学校“彰显特色”“打造品牌”“提升形象”“扩大影响”……才搞新教育。我们搞新教育，就是为了我们的，孩子的快乐，我们教师自己的幸福。又回到刚才我说过的，那个命题——新教育(新教育)的宗旨，就是追求过一种幸福完整的教育生活。
这就是我们的教育初心。
20年过去了，我们完全可以自豪地罗列许多成果来证明新教育(，新教育)实验的成功，比如2015 年获全国教育改革，创新特别奖，2017 年获江苏省基础教育优秀教学，成果奖特等奖，2018 年获国家基础教育优秀教学，成果奖一等奖，2019 年获第五届中国教育创新成果公益，博览会最高奖“SERVE 奖”……
但这都不是新教育(，新教育)最重要的成果。新教育最值得夸耀的成果，是新教育(新教育)实验学校的孩子们，和老师们每天获得的成长和感到的幸福。关于孩子的成长和幸福，在千千万万的新教育(新教育，)实验学校是有许多案例和故事的，今天我是为教师的《我和新教育20年》征文写序，所以着重谈教师，的成长和幸福——其实，在我看来，教师的“成长”和“幸福”是一回事儿。
什么叫成长？成长就在每一天的行动中。现在一提到什么教育改革，我们往往只想到为了孩子，所谓“一切为了孩子”，却忽略了教师。而新教育(新教育，)的抓手就是教师成长。成长即幸福。当绩效工资无法改变，工作环境无法改变，教育对象无法改变，我们唯一能够改变的，是我们自己的精神状态——注意，这里没有一丝“逆来顺受”地“适应环境”的意思，而是通过改变自己而积，极地提升教育的品质；同时，通过新教育，我们也体验到职业幸福，虽然很忙碌，可是很充实。唉声叹气是一天，喜笑颜开也是一天，究竟我们选择什么呢？当然是后者。
这套丛书中每，一篇文章的作者，无论是局长，还是校长，或是教师，都是通过新教育(新，教育)获得了职业幸福，并改变了自己的，教育人生的教育者。他们用自己每天，点点滴滴的教育实践，为自己的教育缔造了，属于自己的传奇。尤其是每一位一线教师，他们平时都是，默默无闻的教育者，但因为行动，他们有了收获；因为坚持，他们有了奇迹。千千万万这样的老师，就是我们时代的新教育，(新教育)英雄！
毫无疑问，新教育(新教育)实验还将，持续不断地向前发展。但朱老师和我都很冷静，我们没有不切实际地幻想在短时间，内彻底革除中国教育的种种弊端，我们只是想，只要改变了一个校长就改变，了一所学校，只要改变了一个教师就为一个班的孩子，获得成长幸福提供了可能；我们也没有想过全国每一所新教育(，新教育)实验学校都做得非常真非常实——可能有一些实验学校会受，浮躁之风的影响而有所应付，甚至也搞“形式主义”，但是在五千多所实验学校中哪怕有一半，的学校在真做，我们就觉得了不起了。
所以我再说一遍，新教育(新教育)，实验没想过改变所有教师，我们只能改变我们能够，改变的，我们只为愿意做幸福的，老师提供帮助——让所有有情怀的教育者，找到方向、拥有智慧、获得成长。
当越来越多的，学校发生改变时，当越来越多的，教师发生改变时，中国教育一定会发生令人，欣喜的改变。
曾有记者问朱永新老师：“新教育的彼岸是什么？”
朱老师回答说：“我想，那应该是一群又，一群长大的孩子，在他们身上我们，可以清晰地看到，政治是有理想的，财富是有汗水的，科学是有人性的，享乐是有道德的。”
这是朱永新老师的向往，也是我们所有新教育人，的憧憬。
除此之外，我们别无奢求。
2020年1月14日
（《我与新教育20年》丛书，将由华东师大出版社出版，特此鸣谢！）
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