我知道现在说“幼小衔接”不应景，可我忍不住......

别等到开学了再抓瞎。...

老母亲们对教育的焦虑一般是从孩子5岁开始的。


为什么孩子到了5岁，妈妈们开始“发功”呢?

因为5岁的孩子上大班了，面临幼升小。

幼儿园阶段，老母亲们对孩子的期待大部分还，集中在吃好喝好，安全第一阶段。而上了小学，学习的地位就陡然上升了。所以一般从孩子上，大班开始，妈妈们就盘算着怎么能让孩子更，好的适应小学生活，幼小衔接到底应该做什么、怎么做，该不该送孩子去，幼小衔接班……

送不送衔接班不是问题，的关键，问题的关键是，孩子上学之前，要让他们ready,习惯上和知识储备，上都能顺利过渡。

今天这篇文章不想再和，大家说幼小衔接这件事有多重要了。

之前很多文章都写过。

我们家小张上二年级。

很多“过来妈”都知道，在小学低年级阶段，孩子之间在校英语成绩的差距，非常非常小。三年级之前，在校的数学成绩也，基本拉不开差距。

而有比较大差距，的竟然是语文。

我们当然不能唯成绩论。

但是这么多孩子都在追着，赶着启蒙英语、学数学，可最后孩子的语文，却总是拖后腿，这其中的原因，还是应该想一想。

所以今天我就，想和大家聊聊，幼小衔接阶段，关于语文学习，一定要做的四件事。

今天这篇文章比较干，读完大约需要七分钟。

适合家里有幼儿园小朋友和，小学低年级孩子的妈妈看。

虽然写的是幼小衔接，但是这些能力，不是非等到孩子五岁才，开始培养。这些能力，很多低年级的孩子也真，未必有。

纯干货分享，没有金主爸爸。

也没有书卖，现在很多出版社都没上班，没得办法。

在我看来，语文启蒙的这四件，事儿排名是分先后的。高尔基真没说过海燕你可长点儿心吧，但他的确说过热爱书吧，那是知识的源泉。

所以阅读这件事儿，是从孩子一出，生就应该开始的。但是一直有两个，问题困扰着很多人，就是读什么，怎么读？这两个问题不解决，书真不是读得越多越好。一、读什么？分级阅读的理念。首先要给孩子读，适合他们的书。

让小孩读“大”书，会消化不良。

让大孩读“小”书，会营养不良。

关于0-3岁、3-6岁、幼小衔接阶段和小学，低年级阶段，根据孩子不同的，成长阶段和需求，可以读什么样的中文书，我给大家写过推荐。

-用20周陪孩子读，40本书（附0-6岁中文阅读书单，和打卡计划表）

-老母亲良心书单和阅读打卡计划，表第二弹！（适合幼小衔接和低年级，孩子）

您也可以在我们，公众号后台回复“阅读书单”看到完整的书单。

当然不一定只能读，书单里的书，只要家里有适合的书，都可以读起来。每个年龄段孩子的书，怎么选，还是可以参考我之前写，的两篇文章，这里不重复了。

幼小衔接阶段的孩子，关于书籍的选择应该注意：

从读绘本慢慢过渡到，读桥梁书。从亲子阅读过渡到，自主阅读。培养孩子对文字的感知能力，和理解能力。书中的文字以常用字为主，可以选择一些带拼音标注，的书，向新课标要求逐渐靠拢。

二、怎么读？不应该只注重量的积累。

大量读书是好事，但在孩子小的时候，我们更需要做的，是让孩子把一本“薄”书读厚，再把“厚”书读薄。

这就是所谓的精读。精读可以培养孩子的很多，阅读能力，比如复述，关联，推理，总结。

可以从每周精读一本书，或者两本书开始。

让孩子复述，锻炼孩子的理解能力。什么人，在什么地方，做了什么事情，让孩子复述书中的故事，逐渐懂得如何提炼，故事的主要内容。

当然方法不是，来，给我背下来。而是，来，我们一起聊聊这本书。

关联，就是这本书里写的和孩子的，日常生活有什么关系。只有建立关联，才可能为孩子未来口头表达和书写，提供素材个灵感。

多问为什么，帮助孩子真正理解故事，的含义，锻炼孩子的提炼能力。故事的情节环环相扣，无论长短，都有一条主线。我们多问为什么，让孩子多思考，会归纳。

阅读是长期的功夫，贵在坚持，也要讲方法。

要想让孩子顺利跟上小学语文的学习进度，需要在幼小衔接阶段，认识多少常用字？这是很多父母，关心的现实问题。1500个字没必要强求。但是如果父母放任孩子，零基础进入一年级，大量生字的学习，很可能会影响孩子的，学习热情和自主阅读的兴趣。 

人教版一年级两个学期的常用字大概，在800个左右，而且是以基本的“天地人、你我他”为主，孩子学起来并不难。

怎么认字，方法很多。

阅读中潜移默化地培养：反复读一本书，你会发现一些字，我们不刻意教，孩子也可以记住。

生活中不着痕迹地灌输：当孩子问大街上的，招牌怎么读、零食包装盒上写什么，的时候，可以一个字一个字地，读给他听，加深对每个字的印象。

带孩子专门学习常用字/高频字：可以借助认字书和，识字app带孩子系统地学习。高频字很神奇，比如中文中最常用的，有五个高频字“的、一、是、了、我”，认识这几个字，一本书中10%的字就认识了。

我给大家整理了幼小衔接最，常用的500个汉字，到公众号对话款内回复“汉字”，就能找到。
但有一点很重要，我们不能把识字，作为一项任务，规定一天必须认识几个字。孩子会很有压力。为了强迫孩子识字，而扼杀孩子对学习的兴趣，那就得不偿失了。幼儿园的孩子可以拿着画笔涂涂画画，但是进入一年级以后，就要拿起铅笔正式开始，写字了。

很多学校对于孩子，写字都特别重视。

从来没有锻炼过写字的，孩子，用力不对，占格不对，结构不对，一些基本的笔划都不能，一笔完成。

反反复复的擦来改去，老师总是说不合格。这样孩子不仅对学习，没了兴趣，反而会有畏难情绪。

你家孩子的握笔姿势对吗？写字的时候坐姿正确吗？会用力吗？写字是笔画轻飘飘的，还是用力过猛，笔芯都断了？

很多妈妈到了孩子上小学，才发现孩子的书，写成了老大难问题。

其实锻炼书写应该从孩子幼儿园阶段，就开始了，这就是“前书写能力”的培养。

 

小班中班的孩子可以从练习书写，线条和形状开始，练习握笔和用力。

到了幼小衔接阶段，就要开始做握笔姿势和坐姿的训练了。

握笔姿势有句口诀是“一寸距，二指圆，三指齐”，意思是手指离笔尖有，一寸距离，大拇指和食指聚拢成圆形，大拇指、食指和中指要在同一，水平线上。大部分孩子刚开始的握笔姿势，都不太标准，我们可以经常提醒孩子。

坐姿的训练口诀是“头要正，作业本平放。”如果发现孩子歪头斜肩，就要及时帮助孩子纠正，坐姿，孩子的很多视力问题，也都是因为坐姿不对。

横平竖直，每个字都要写规范。

汉字最大的特点就是，横平竖直，每一笔的摆放需要，在整个字中协调，我们可以给孩子准备《幼小衔接描红一本通》这样的练字本。类似的名字就行，马爸爸那里有的是。让孩子从横、竖、撇、捺等基本笔画开始练习，确保每一笔都能写到位，然后再开始简单，的汉字练习，比如“人、口、手”等都是常用的练习汉字。

到了小学阶段，我就不建议再用描红了。练字应该对照字帖，自己书写。汉语拼音到底要不要提前学？我在小张小的时候，也犹豫过。提前学了会不会上课，就不听讲了？自己教，什么时候教合适？

讲真，班里很多孩子的确都是接触，过拼音的。

但是根据我的经验，老师并不会因为这个，就不按照进度来，因为开学第一个月学拼音，是JW要求的。第一学期的课本，都是带注音的，老师也会带着反复复习。

所以即便不提前学的孩子，早晚也都是可以掌握的。痛苦也就一两个月。

这也是为什么我把学拼音，放在了最后。

但是为什么我还是建议，提前接触，因为拼音是一套特殊的，注音体系，孩子理解起来需要时间。

提前接触是一个，预习的概念。

不需要太早接触拼音，开学前半年开始慢慢学就，可以了。

提前接触拼音，还有一个好处，可以让孩子自主阅读，一些带拼音的书。

练习拼音，促进认字，加强阅读。

 

学拼音分三步：认识声母、韵母和整体认读音节。

 

“b、p、m、f”等23个声母，“a、o、e、i”等24个韵母，还有“zhi、chi、shi”等16个整体认读音节，我们可以一个一个教孩子，认识并能够书写。马爸爸(马爸爸)，那里有很多汉语拼音认读卡片。可以买来先教给孩子读音，然后是认读歌谣，让孩子在游戏的氛围中学会，每个音节的读音。

对于容易混淆的“b、p、d、q”这样的音节，父母可以强化记忆，多给孩子准备，相关拼音的汉字，让孩子清晰地记住，每一个读音。



喜马拉雅里有不少汉语拼音，的音频，比如搜“一年级汉语拼音朗读”就可以找到标准，的跟读音频，让孩子跟着读会，有很好的效果。我不是一个特别鸡血的人，毕竟要活命。

所以我认可跑得早，不如跑得稳。跑得快，不如跑得远。

给孩子做启蒙，一定要把基础打牢，有计划，别图快，别贪多。

但我也是一个现实的，老母亲，我没生出静待，就能开的花儿。

所以为了谋发展，必须浇花施肥的养孩子。

其实道理很简单，幼小衔接这个阶段，我们付出一些，孩子就能够更好的适应，小学生活。

这个阶段我们放羊了，开学后的日子就会更，难一些。

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