哈市7天后”开学”！请记住：家长和老师最重要的是“合作”，支持老师就是支持自己孩子！

这样才更好！...

一是学习环境变了。学生的学习，从学校回到家庭，一下子从专门的学习环境回到，家庭的生活环境，这意味着教师对学生学习，的控制性，相比于学校(于学校)教学，环境下学生的学习而言大大降低了。

二是组织方式变了。学生居家学习，无法实现学校班级课堂教学，背景下师生、生生的交流、互动与生成。这种教学组织方式，迫使教师将过去学校教学情境下，由教师的教、学生的学、师生的互动交流组成，的完整教学活动，不得不折分成三个相对，独立的环节来进行。

三是教学关系变了。在学校教学环境下，师生之间的教学关系，教师具有直接的，更强的主导性，而在家庭环境下开展的，学生居家学习，教师的主导作用弱化了，教师必须研究适宜学生，居家学习新型师生关系。

四是管理方式变了。学生居家学习与在校，学习相比，教师在管理上面临的，主要不同是：学校各种教学管理制度对学生的，硬约束降低了；学校教学环境下教师直接，通过作业、测试、评价等方式控制教学过程的，作用降低了；学校教学环境下，通过班干部、学科代表、学习小组长组织学生学习，的条件丧失了……由此，教师必须研究管理、指导学生居家学习的新方式(，新方式)。

五是技术方式变了。在学生居家学习环境下，网络技术成了支撑学生，居家学习的“硬技术”，教师指导、引导、干预学生学习，必须依赖平台、网络和各种教学工具。这对教师现代教学技术能力提出，了更高的要求，对许多教师而言，面临的困难和挑战是，不小的。

“宅家学习”可不是一件简单的事情，由于受疫情影响，有的学生在家会出现烦闷、无所事事等现象，学习的时候，注意力不容易集中，静不下心来，学不进去。

“停课不停学”的网络学习形式在监控上，有一定困难，学生的学习，从学校回到家庭，一下子从专门的学习环境回到，家庭的生活环境，这意味着教师对学生学习，的控制性，相比于学校(于学校)教学，环境下学生的学习而言大大降低了。

学生是否都能够按照老师课程计划，按时参与学习活动，完成学习任务，学习的效果如何，有无以学习为借口在手机、平板或电脑上做其他事情，这些都是很难进行全方位，监控的，仅仅依靠打卡，作业完成，有限的交流互动很难掌握，需要家长的配合才能有更好地，保障学习效果。

在学校教学环境下，师生之间的教学关系，教师具有更强的主导性，而在家庭环境下开展，的居家学习，教师的主导作用弱化了，家长在学生学习方面的，作用强化了。

在这个特殊的时间里，由于学生长时间，在家中学习，和家人在一起，学校各种教学管理制度对学生的，硬约束降低了，原本属于学校教学的测评、学习小组、班干部、学科代表等方式暂时，消失了，这些原本由学校承担，的管理学生的功能，一定程度上落到了，家长身上。

家长和老师的关系从来都不是“丁是丁，卯是卯”，而是协力合作，因为两者的目的是一致的，核心都是孩子。

有人说，家长和老师相遇，是一场爱与信任的邂逅，

老师和家长对孩子的爱，是一样的；渴望孩子成才的心，是一样的。老师或许是这个，世界上除了家长之外，最爱孩子的人。

疫情期间，老师们关心，孩子的吃穿用度，希望孩子健康成长；关心孩子学得用不用功、扎不扎实，总希望他们能多学一点，不要因为疫情影响了功课；关心孩子快不快乐，在家“宅”了这么久，心理会不会受到不好的，影响。

这些，都是所有老师的心愿，也是家长寄予老师的，殷切期望。

老师和家长对孩子的爱，是一样的，互相信任，才能互相成就。

家庭教育是为了让孩子拥有安全感、幸福感,同时培养孩子的品行，与人格。

学校教育要承担的就是，教会孩子适应规则，掌握知识，学会学习。

只有家长教得好，老师教得好，孩子才能学得好。

首先，学校组织的在线学习，是家庭生活和家庭教育的组成部分，在线学习的内容、方式和安排，要把握家庭教育与，学校教育的差异，既要服从学校，教学的一般规律，也要服从和服务于家庭生活和，家庭教育的一般规律，与家庭生活有机协调。

其次，老师要对，家庭日常生活教育，在理念、内容、方法和组织实施各方面，实施有效的指导。要充分利用家庭教育，生活化、随机、灵活的特点，指导家长充分挖掘家庭活动和家庭群体生活，的宝贵育人资源，提高家庭生活的育人品质。

再次，要积极鼓励家庭和学生，自主开展有教育意义的小制作、小发明、读书和观影分享、家庭话题研讨、智力游戏等学习活动，组织班级网络交流，宣传和推广同学们在在家学习中所创造出，的鲜活经验和做法。

老师一个人要管理一个班级甚至几个班级的学生，确实没办法对所有学生，都面面俱到，更不能像家长一样事无巨细，地照顾好孩子。

老师不是无所不能的，尤其是居家学习这段时间，条件更是有限，但是每一位老师都在尽自己，最大的努力。

家长和老师教育孩子，的理念也不尽相同，差异是一定存在的，但老师也在，想办法让学生学好，让家长满意。居家学习，家长是孩子最好的老师，家长的思维影响，孩子的思维，家长的胸怀影响孩子，的胸怀，家长对老师的态度影响孩子对，学习的态度。

疫情当前，有的孩子心理上，会出现一些不适的现象，直接影响到学习和生活。家长平时应注意观察孩子，的动向，如发现孩子精神状态不好，吃饭睡觉不香、注意力不集中等异常表现，要及时与老师联系，以便有针对性地进行教育。

老师也可以通过，视频等方式进行“远程家访”，策划一些在线班会等活动，邀请家长观摩、参加，让家长更深入地参与，到孩子的学校生活中来，跟老师之间建立常态的，沟通模式。

最好的三角关系是：家长支持老师，老师支持孩子

学校教育非常重要，但无论多么重要，都离不开家庭教育与，之相互促进，互为补充。

日本教育家多湖辉，分享过一个故事：一位植物学家的儿子拿着，一株不知名的小草请教老师，但老师不认识。于是，老师和颜悦色地对他说：“你的父亲是一位，著名的植物学家，不妨去请教他，老师也想知道小草的秘密。”

第二天，孩子又来找老师：“爸爸说了，他也不知道小草的名称。他还说，老师您一定知道，只是一时忘记了。”说完，孩子顺手还把爸爸写的一封信，交给了老师。

老师打开信，上面详细的写明了小草的，名称和特性，最后还附着一句话：希望这个问题由老师回答，想必更为妥当。

这位家长的做法非常高明，他用自己的方式支持老师，帮助老师塑造在孩子心目，中的形象，其实这也是支持自己，的孩子！

来源：中国教育报

编辑：赵汉卿

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