替孩子干一架，给被欺辱的自己平反_【曾奇峰心理工作室】

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1.

孩子间的冲突何其多

周末，朋友带着6岁的，儿子小豪到一家餐馆就餐，不一会儿，小豪就和邻桌年纪相仿的，小男孩在店里小水池边玩得不亦乐乎。突然，小豪把水池里，的水泼向小男孩，小男孩妈妈见状，立马过来教训小豪：“你怎么这么调皮！你看，把他（小男孩）衣服都泼湿了！”小豪看着这个来势汹汹的，阿姨，蔫着脑袋不敢说话。

“真没家教！”小男孩妈妈又骂骂咧咧了，一会，轻蔑地总结陈词。

“谁没家教？！”一听这话，朋友就忍不住了，“嗖”地站起来去跟，小男孩妈妈理论。两人一人一句吵了起来，最后扭打在一起。几个人都拉不住，最后餐馆老板报警了。民警来苦口婆心劝了一番，两人才怏怏作罢。

然而打脸的是，后来小豪告诉她：“其实我跟那个小男孩，是在玩的，我们说好了互，相向对方泼水，谁能躲开，谁的衣服是干的谁就赢。”

“原以为保护了孩子，没想到竟是小题大做！”朋友说。

是啊，很多时候，我们还没了解孩子们，之间发生的事情，便迫不及待地要，为孩子出头。这种事情并不少见。

在杭州的一所实验学校，一名学生与其他同学，发生矛盾，这名学生把情况告诉妈妈，妈妈非常生气。对班级里的其他孩子及其，家长进行辱骂、威胁和骚扰，并且这种情况还不止一次。于是，班上其他35名学生的家长，集体写了份请愿书，让35名孩子请假三天。相当于变相罢课了三天，老师出面处理也无济于事。最后由学校及区教育局介入才，算平息了此事。

本来是学生之间交往中，的普通矛盾，最后却变成家长，与家长之间，家长与老师之间甚至，与主管部门之间的冲突。

2.

为谁而“战”

孩子是我们的掌上明珠，如果不能很好地保护他们，我们会非常愧疚，觉得自己枉为人父（母）。但孩子毕竟太小了，心智不够成熟，我们坚信自己出马肯定比，孩子自己处理要完美得多，这大概是成人世界里最自欺欺人，的默契了。

孩子还小的时候，我们就不相信他们能自己把，作业完成好。大概老师也是这么认为的，老师们把作业，发到微信群里，附上一句：“请家长监督孩子完成！”家长便转告孩子们，督促，检查，完成后拍照上传给老师。老师批改完后，把作业原路返回：“做错的请监督孩子改正。”如果哪天老师发作业晚了，家长们便紧张地，在群里喊话老师：今天做什么作业？

作业本来首先体现的，是老师与学生的关系，现在却变成了老师，与家长的关系，或许在我们眼里，孩子很难记住要做，什么作业，即使记住了，也很难把作业做完，即使做完了，也很难做好。还是成人间的沟通会更靠谱，也更高效一些，于是老师与家长便心照不宣，兢兢业业为孩子的成绩努力着，聪明的孩子也默契地，配合着成人们的游戏，哪天妈妈出差了=没有作业，把字填满了=完成了作业。

家长们一门心思身先士卒，一路为孩子披荆斩棘。

作业尚如此，更何况是“矛盾”、“冲突”这么复杂的事情，孩子怎么能应付得过来了？所以当孩子间出现哭闹，争吵这些不和谐的声音时，很多家长便用自己在成人，世界里打磨了半辈子的“冲突处理技巧”来处理孩子们的矛盾，用最快的方法来让哭闹、争吵这些不和谐的，声音消失，让场面看上去友好而体面。自以为为孩子创造，了一个良好的成长环境，却不知道孩子却失去了处理矛盾，和冲突的机会。

我们很多家长也清楚，孩子在玩耍的过程中，争夺玩具，推搡打闹，再正常不过了。但一看到孩子们哭闹，即使是轻微的肢体冲突，特别是看到自家孩子，处于弱势的时候，内心就不淡定了，总担心（或认为）自己的孩子受了委屈，忍不住要站出来替孩子“讨回公道”。

或许他们小时候也曾，遭到小伙伴们的欺负，被欺负的委屈深埋心底，从来不被看见。于是他们长大后，有了自己的孩子，很自然就把自己内心被欺负的，那个弱小的孩子投射给了眼前现实中的孩子。只要一看到孩子在玩耍，中哭泣，被推搡，小时候被欺负的创伤，就瞬间被激活。

隔壁小丽有个10岁，的女儿，活泼的小姑娘有时候会约上，其他孩子一起在小区的草坪上玩耍，每次都听到小丽追到电梯口，再三嘱咐女儿：“要保护好自己，别让人欺负了。”原来小丽小的时候，由于长得矮小，性格内向，每次和村里孩子一起玩耍，她都是大家奚落，嘲笑的对象，成了伙伴们欺负的，不二人选。

所以每当女儿和小伙伴们，玩的时候，小丽最担心的就是，女儿被其他孩子欺负了，就像她当年被，小伙伴们欺负一样。

3.

为自己“平反”了，孩子呢？

如此一来，我们自己的需要，得到了满足，替小时候的自己出，了一口气，为自己“平反”了，但孩子呢？他们却错失了自己去处理，冲突的机会，甚至连思考如何去处理的，机会都没有了。当他们长大后，也很难去处理自己，与他人的矛盾或冲突。

有一对小夫妻，他们有一个2岁的女儿。丈夫上班，妻子自女儿出生后，便辞职专心在家带孩子，最近又怀了二胎。妻子想着孩子出生后，自己肯定忙不过来，婆婆和老公都在上班，怎么办？她没有找丈夫商量怎么应对接下来，可能的困难，就习惯地把自己，的问题告诉了父母。妈妈觉得自己的女儿为，男方生儿育女，还得不到婆家应有的帮助，是什么道理？于是当天就找到亲家，给他们摆事实，讲道理，明里暗里还抱怨他们不，帮衬自己的女儿，还暗示他们要承诺，二胎孩子出生后，必须要帮忙带。而亲家也觉得自己很委屈，无端就被人上门说教一顿，而且媳妇儿子也从来没，跟她说过要他们帮忙带孩子。要说辛苦，难道我儿子每天，朝九晚五地上班，周末还得加班就不辛苦吗？于是两边老人家，互相喊委屈，互相抱怨对方，不欢而散。

孩子都已经而立之年，为人父母了，遇到再平常不过的，家庭琐事，却还是习惯地，找父母去解决。自己却没有能力，甚至不知道可以尝试，去沟通解决。而父母，自然而然地接替孩子去，处理他们生活中的琐事，就像当年替他们处理与小伙伴们，抢玩具一样。

4.

在冲突中发展出成熟的心智

我们的教育，有很多空泛而流于形式的，方法。特别是对孩子诸如“宽容、善良、尊重他人等”品格的培养，往往通过对孩子讲道理，旁征博引古今中外的名人故事，历史传说来教育孩子，这些言语的教授，自然能让孩子更，好地理解词语的概念，也能让他们，记住相应的例子。但在生活中，如何做个善良、尊重他人的人？这恰恰是要让他们在，与同伴的交往中发展出来的。

女儿和几个小小伙伴，在院子里打羽毛球，一阵争吵声后，女儿拉着其中一个小伙伴，过来告状，指着正在外面打球的两人，对我说：“他们两个耍赖，一直打都不给我们玩。”

“嗯，你们觉得这样不公平，是吗？”

“是啊，一点都不公平。”

“那怎样才能公平呢?”

他们想了想，说：“每个人都打那么多（个球）。”

“这是个好办法，可以试一下。”

于是他们便与正在，打球的两个小伙伴商量，最后确定每人打10个球（一来一回为1个球）。后来加入的小伙伴增加了，为更公平起见，他们还设置了一个专门，的裁判。

孩子们都很聪明，只要稍加引导，他们便会想出很多创造性，的方法。孩子在思考的过程中，内心往往也会充满焦虑、不安等各种情绪。我们可以引导孩子从不同的，角度看待事情，考虑当中的道德成分，并鼓励他们说出自己对，事情的看法及处理事情的方式，让他们在思考和，实践的过程中，发展出共情、尊重和协作等能力。

也只有让孩子去思考和实践如何，处理冲突和矛盾，才能发展出成熟的心智。