想让宝宝更聪明，你需要击败这 5 种谣言...

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到底多大的孩子可以开始识字了？这大概是育儿界最富有争议性的问题。

不信你来看看这些关于识字，启蒙的误区：

误区一：太早认字=坑娃！过早识字破坏想象力。

说起识字启蒙，有一派言论非常流行，就是认为让孩子过早识字会影响，孩子的想象力。

这种观点认为让，两三岁的宝宝识字，会扼杀孩子的，想象力和创造力。总有人拿一个美国，新闻说事，说某美国妈妈把，幼儿园老师告上法庭，因为老师居然教女儿去，认识字母「O」，她觉得这是把孩子对「圆」这种本可以发散思维，天马行空的符号禁锢在了，一个字母里，结果是破坏了，孩子的想象力。

过早识字到底，会不会破坏想象力？首先，没有研究表明早识字会影响，孩子的想象力，这是谣传！

实际上，教孩子认识字母「O」，是让我们对「圆」符号的理解更多了，而不是更少了。认识字母「O」，不影响我们把「圆」继续看成是太阳，是苹果。

而且，多赋予「圆」一个符号意义，不正是给孩子的，想象力多增添一个素材吗？

误区二：小学前孩子都不该识字。

有的人说，孩子的最佳识字年龄是 5~7 岁，早于这个时间教孩子识字，容易让宝宝对，学习产生抵触心理，造成认知混乱，甚至还会造成阅读障碍。

还有家长问了：国家规定了，小学前不能教识字。那孩子问我这个字念什么，我还能教他吗？

其实，孩子的识字能力是自然，发展出来的，不是要具体到某个，年龄点之前就完全不能学。就像是孩子出去玩多了就学会认树木，和花朵的名字一样，你给孩子看多了几本绘本，孩子自然会对，里面的文字感兴趣。儿童心理学家称，这种现象为「读写萌发」。

大部分孩子三四岁的时候，就开始喜欢指着一些绘，本或招牌上的字问家长「这是什么字？」「那个字怎么读？」有的时候自己看见，字还会在那边念念有词。

这说明孩子具备了一定的识字热情和识字能力了。这时候就可以开始通过绘本指读，引导孩子识字了。鼓励孩子识字，也是鼓励孩子迈向独立阅读，自主学习的第一步。

国家禁止的是一些幼儿园用小学上课的方式让孩子死记硬背的识字。这种方式，忽视了学前阶段孩子的，身心发展特点，过早地开始上课甚至考试，灌输了知识，却让孩子丧失了学习兴趣。

但如果孩子明明很有识字、学习的欲望了，家长却忽视、压抑这种学习劲头，非要去迁就，什么最佳识字年龄，这不是一种学习的本末倒置吗？

误区三：6 岁前是孩子的文字敏感期！西方儿童应在 6 岁后识字，而中国儿童应在 6 岁前完成识字。

有关于「太早识字不好」的误区，就有关于「太晚识字不好」的误区。

网上还流传着一个说法，说香港某某大学，有一个结论，因为英文是拼音文字系统，中文是象形文字系统，两者使用的脑区不一样，所以西方儿童应在 6 岁后识字，中国儿童应在 6 岁前完成识字。

这又是一个查，不到原始文献的「研究报告」。来看看靠谱有出处，的研究报告是什么样子的：

在 2015 年发表在国际重要期刊《美国国家科学院院刊》上来自台湾、美国、以色列和西班牙四个国家共 18 位研究者，历经四年，以汉语、英语、希伯来语和西班牙语四种跨语文比较的，脑成像证据，显示大学生在以听觉和视觉辨识字词时，使用的大脑神经网络是，一致的。

也就是说，不存在不同语言系统的孩子，使用脑区就会有明显不同。所以，也不应该有一个什么，清晰的年龄界限，不存在所谓的「6 岁前是中国，孩子的文字敏感期」的理论。还是那句话，识字是一个，循序渐进的过程。

误区四：功利型识字，背诵千字文、快速识字班

一些家长平时不注重给孩子积累阅读经验和识字体验，等孩子快上小学了，又开始担心孩子跟不，上小学的识字量和阅读难度。那时候，再慌慌张张让孩子买字卡、背古诗、抄字帖。

很多家长一接，孩子放学回家，第一句话就习惯问：「今天又学了几个字啊？」

很多切中这种功利心态的快速识字班也出来了，打着「30 天识字 2000 个！」「4-6 个月让幼童达到小学 6 年级识字量」的口号揽客。咱们辟谣圈的老朋友「蒙眼识字」也是在这个时候，抓住家长的焦虑，开始兴风作浪。

这些识字方法本质上就是让孩子通过大量抄写背诵来速记汉字。首先，孩子手部骨骼、肌肉尚未发育完全，不应该让孩子过量，抄写文字。另外，识字本身是个量，大而且时间长的过程，如果用错了方法，把孩子按在椅子上，逼着他机械的认字，只会让识字过程变得枯燥，可能还会有反效果。

识字启蒙不是强迫孩子枯燥，的去识字，而是为孩子创建一个丰富、好玩的文字环境，让孩子自然、轻松的学。

比如早上吃饭，你指着一片面包和孩子说，「吃面包吧！」，孩子听到你说的，再看到外包装上「面包」两个字，就能把你说的，话和文字做联系；

你带孩子出去玩，一路上遇到什么字就，给孩子讲什么，「这是xx超市，这是xx路，这是xx银行」，孩子也一点一点学习着，把你的声音和，他看到的事物、文字联系起来。

其实，无论是汉字，数学，还是其他基础知识技能，孩子们大多能在，生活中接触到，或用游戏的方式玩耍到。我们需要做的，是努力给孩子创造在生活中学习文字的环境，并且用游戏化的方式调动孩子的兴趣。

误区五：孩子写反字镜像字是病，得治！

很多孩子五六岁开始学写字，的时候，会出现写反字（镜像字）的情况。比如把数字写反，把字母 b 和 d 、 p 和 q 写反，或者是像陈小春的儿子 Jasper 一样，把汉字「小」的勾勾写反等等。很多家长很焦虑，以为孩子是不是出了什么读写障碍，或者发育缺陷问题。

微博截图关于孩子写镜像字，首先跟大家分享一段，儿童心理学经典教材《伯克毕生发展心理学》里的的内容：

许多儿童经常把一些，字母写反，这是正常现象。这种情况一般只持续到二年级，直到孩子学会阅读之后，他们才知道必须把，各种镜像字分开。

孩子识字，面临的第一大难题是孩子的字词加工方式还没有建立好，对汉字还停留在图像记忆这种浅层加工上。也就是他只记得这个字大概长什么样子，很多细节没记全。

其实我们成年人学习，一项陌生语言，比如韩文日文的时候，一开始肯定也是会，犯书写错误的。而且孩子还小，注意力的警觉性还不好，所以在抄写的过程中，更容易犯错。想象自己在学习外文，是不是对孩子更有共情了？ 来源：giphy所以，当孩子写镜像字了，不用大惊小怪，多引导孩子去想想字的结构，该是怎样的，那么的错误就会，越来越少的。镜像字只是孩子识字路上的一个轻松，的小插曲而已。

带孩子发现丰富的文字环境

说了这么多识字启蒙的误区，什么才是识字启蒙的最，重要原则呢？

识字不是简单的，重复和模仿，而是围绕着「意义」的学习。图片式的浅层记忆，方式无法让孩子高效识字，只有深度理解字的意义孩子才能记得更牢。

在日常环境中，学会如何使用文字，在各种场景中反复练习，用多角度去理解文字，这种对文字的深度学习，比一遍遍纠正孩子一个字应该往左边勾还是右边，勾要有意义得多。

 将孩子的日常活动，和文字结合起来 

比如跟孩子一起讲绘本，试着指着书上的字，来讲述绘本中的故事，这样，孩子可以更好地把文字，语音和含义对应起来。

又比如教孩子唱儿歌的时候，巧妙的把有关汉字的，儿歌放进去，让孩子在不知不觉间认识，汉字的规律。 结合情境，让孩子了解文字的作用 

有很多研究都证明，情境中学习，赋予学习的意义，是最优质的学习方法。

比如，孩子画完一幅画，你可以提个建议，「咱们给你的画取个名字吧！」你可以和孩子一起脑洞出各种，奇奇怪怪的名字，然后把名字写在画上。

 用多角度理解文字 

在家里，你可以和孩子玩「编故事」的游戏。把孩子近期见过的字，写在纸上，然后剪成一个个的字，把纸片随意打乱，排成一排，你和孩子分别按照顺序，轮流编故事出来。

这个过程中，孩子对文字有了新的认识，原来文字这么有趣，相同的文字竟然能创，造出这么多不同的故事，真是太奇妙啦！

总结

孩子的读写能力是自然，发展出来的。丰富的文字环境，是孩子识字认字的天然养料。结合生活情境，让孩子更多地了解文字，的作用，是他最佳的学习方式。

养料充足，结出来的果实才能丰硕。最佳的识字启蒙，要让孩子感到好玩。把汉字融入故事里，用儿歌教孩子识字，趣味识字，爱贝睿联合巧问教育，研发出一门课程《趣味识字训练营》来帮你！适合 4~7 岁孩子。每天一刻钟，两个月轻松识字 300 字，快跟孩子一起踏上，趣味识字之旅吧！

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