315曝光：家园共育中的“弄虚作假”，该消失了

假的？一顿暴打！...





今天是315，消费者权益日，又到了一年一度幼师口袋把真话一顿暴说的日子了！

去年，我们为大家罗列了，幼儿园里常见一些“假教育行为”：《315曝光：揭露幼儿园里的“弄虚作假”》，并为老师们提供了，一些用巧劲的教育方法。

今年我们来聊一聊，幼儿园和家庭之间的那些“假家园共育”。

《纲要》中指出：家庭是幼儿园重要的，合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。

由此，我们可以将家园，共育理解为：家长和幼儿园，共同教育孩子。

但在实际的教育过程中，有一些所谓的“家园共育”却似乎脱离了这个，很容易理解的定义。

沟通一定是家园共育中最重要的一步，家长和老师通过沟通互相，知晓孩子情况，家长能反映孩子发展，中的一些问题、老师也能提供专业的，教育建议。

而在实际的家园沟通中，理性的相互交流往往会被感性的，相互吹捧所取代。你以为的家园沟通：

老师：洋洋妈妈，最近洋洋在幼儿园的，教学活动中有很大进步，很乐意主动向小伙伴们分享，自己的想法。但是我发现，他最近养成了吃饭，时候翘椅子的毛病，需要您帮忙一起引导，改正呢。

家长：谢谢李老师，我最近晚餐时也发现他，会这么做。如何引导您有什么好，建议吗？

老师：您可以在做好安全，保护的情况下，让他实际体验一下翘椅子可能，引起的后果。就是让他摔一次，疼了，以后他就知道不该这么，做了。

实际上的家园沟通：

老师：洋洋妈妈，洋洋今天表现特别棒。

家长：谢谢老师，都是你们照顾得好。

老师：是洋洋自己特别乖，家里教得好。

导致这种现象的原因很多，可能是从建班以来，没有养成良好的沟通氛围、可能是个别祖辈家长“听不进缺点”、可能是受大环境，影响老师不愿意和家长“过多接触”。

这样沟通不会出错，但如果只这样沟通，对孩子的发展显然，是没有好处的。

当然，那些“家长质疑老师”之类的不和谐的交流，就更不利了。

大多数关于家园共育的科普文章都旨在解答家长群体，中普遍存在的一些教育问题、提供切实有效的教育方法，如和孩子沟通的技巧、亲子阅读挑选绘，本的原则等。

但创作这些文章的门槛随着，新媒体(新媒体)的普及变低，一些“假科普”也诞生了：

恐吓型假科普：过分极端化了一些不良教育，行为的后果，容易矫枉过正。

把家长当专家型假科普：“家长们可以根据自家孩子的，发展状况挑选适合孩子的绘本”，这句话没问题，但大多数家长并做不到。

小学化假科普：那些教拼音口诀、写字笔顺的所谓家园共，育文章。

谣言型假科普：顾名思义。

优质的家园共育文章，让家长受益，而劣质的“假科普”有的用处不大，有的甚至产生危害哦。假的家园共育不仅仅发生在幼儿园，家庭里也存在。

对于大多数家长来说，对孩子最好的教育方式，就是能陪伴在孩子身边。但有一些陪伴却是“假”的：

神游式陪伴：孩子在旁边玩积木，家长在一旁玩手机。这种陪伴只有“躯壳”，没有“灵魂”。

电子式陪伴：扔给孩子一个平板电脑，偶尔用视频功能来“问候孩子”；有的甚至在，家装声控摄像头，在办公室“陪伴孩子”。

高压式陪伴：有的家长和孩子一起游戏、一起学本领，但对孩子的要求特别高，孩子一“出错”就指正，给了孩子很大的压力。而这里孩子所谓的“出错”，往往都是正常的表现。

这些“假陪伴”对孩子来说并不是积极的，长期以往会导致亲子，关系疏离、不自信、拖延症等一系列问题。

现在家中总抱怨幼儿园布置很多“亲子作业”，孩子根本做不来，只能家长费事费力。

亲子游戏本身的出发点，是好的，但如果目的出了偏差，成为了“假亲子游戏”，就会招致上面的结果了：

真亲子游戏：

幼儿园为家长提供可操作性的，亲子游戏方案，家长在家和孩子根据，方案适当调整进行活动，生成一些结果（照片、视频、文字、作品）后可以再次投入幼儿园，的教育活动中。

假亲子游戏：

幼儿园找来一些手工步骤（甚至成品图）发给家长，家长费时费力去找，老师指定的材料，回到家看是学着做，孩子象征性地参与一下，最后老师根据作品，的完成度选出“优秀作品”。

有没有发现，两者之间最大的差别，其实是“包容度”，亲子游戏本该是包容形式、包容结果，纯粹享受过程的，如果太在意结果，那本就违背了亲子，游戏的初衷。

最后，我们来说说“假家园共育”的集大成者——亲子大活动，以常见的“亲子运动会”为例：

理想中的亲子运动会：

家长和孩子每天练习报名，的项目，并以此为契机进行良，好的亲子沟通，还养成了每天运动的，好习惯。正式活动的那天，大家友谊第一，比赛第二，享受了快乐的一场运动会。

实际上的亲子运动会：

小部分家长表示：“怎么又那么麻烦”，另一小部分家长拿出了奥运夺冠的，气势自家和孩子练习（主要是练习自己负责的，那部分），比赛当天因为用力过门，摔跤送去了医务室（真人真事）。

竞争意识虽然需要培养，但真的不必要将亲子，大活动原本“家园共育”的重点搞偏呀。想改变？下面，我们就从幼儿园、家长、幼师的角度出发，提供一些省力的，实操建议吧！真沟通，最重要的就是过滤彩虹屁，保留真问题。

家长要转变心态，明白老师反映孩子的，缺点不是“告状”，而是要提供一些，发展的建议；老师则要学会，一些沟通技巧， 做到让家长“舒服”地听完你的建议。



想要做好真沟通，可以这么做：

1）熟悉班上每个孩子的主要，家庭成员的特点，并选择合适的沟通方式。

2）在入园离园这些“公共场合”不要和家长深入，沟通孩子的问题，可以和家长另约时间。

3）如果觉得当面沟通有点难，不妨除了微信，也复古一下，试试交换日记、信件等方式。

4）可以不用和家长做朋友，但请不要吝惜你的，善意与真诚，这才是沟通真正的秘诀。

推荐阅读：

《关于家长沟通工作，聪明幼师都应掌握的，10个技巧》

《与家长沟通的，3个万能公式，用好从此不再受“委屈”！》

有了良好的沟通，我们就能解决假科普问题，方法很简单：转变视角。

什么意思呢？原本幼儿园进行家园共育，知识普及的时候往往是根据时令，例如季节转换时我们要提醒家长，给孩子增减衣物，这是“幼儿园认为家长应该解决，的问题”。

而转变视角之后，我们就可以通过和，家长沟通，来收集家长实际遇到的问题，并反过来提供解决方案。

这样基于家长实际难处提供，的科普，一定是精准、有效的。不过，老师也要注意筛选家长的需求是否合理，如有家长问“孩子拼音太差怎么办？”，就不该提供学习，拼音的方法，而是和家长普及幼儿园为什么，不教拼音。



想要做好真科普，可以这么做：

1）提供匿名的需求提交平台，如问卷星、QQ群匿名聊天等，让家长能够有无所，顾虑地提出自己的需求。

2）提供透明、平等的家长与幼儿园，管理者直接沟通的机会，如家委会座谈等。

3）在幼儿园内组织专门的，教研团队，解决家长提出的问题，而不是所有问题都让，班级教师“独自为难”。

4）常积累(常积累)优质，的家园共育文章素材，积累幼儿园自己的“家园共育文章库”，比如我们的“幼师口袋”和“家园联系栏”公众号里就有很多，不错的文章哦~

推荐阅读：

《幼儿家长最关心，的22个问题，这篇完美解答！（必收藏）》

解决假亲子陪伴的问题，主要还是需要父母自己转变对家庭教育的认知。

家长要明确两件事：

1）家庭教育不是对，学校教育的补充、更不是无关紧要的，家庭教育和学校教育对于孩子的发展来说都，起到至关重要的作用。

2）老师是专业的教育者，她们的责任既有，提供高质量的学校教育，也有为家庭教育提供指导。所以遇到问题，可以放心求助老师。



想要做好真陪伴，可以这么做：

1）放下手机：既不要在陪伴孩子，的时候自己刷手机，也不要让手机代替你，陪伴孩子。

2）立地成佛：保持“佛系”的心态，将陪伴孩子的时光仅仅，视作一段放松、一段陪伴，而不是一次“补习的机会”。

3）劳逸结合：其实，家长真的很，累想躺着的时候，也能陪伴孩子。比如，自己趴在沙发上，请孩子观察自己的身体，做游戏、请孩子用衣物在，自己身上做建构。躺着就把娃带了，何乐而不为呢。

击破“假亲子游戏”，需要幼儿园和家长共同转变，一下观念。

对于幼儿园来说，要明白：精美的“亲子作品”不是做好家园共育的证明，毫无芥蒂的沟通、合作氛围才是。所以要鼓励家长们“享受”亲子游戏，而不是去鼓励那些“一看就不是孩子独自，完成的精美作品”。

对于家长来说，则要明白：重要的是和孩子，共同完成的过程，而不是最后呈现的结果。

两者缺一不可，不然都会陷入死循环。



想要做好真亲子游戏，可以这么做：

1）老师布置亲子游戏的时候不要，给步骤图、成品图，更不要指定材料，而是给家长思路、建议。从“用雪糕棒搭房子”→“找找家里的废旧物品，给它装饰一下”。

2）请家长记录一下制作，过程中有趣的事情，请孩子们分享照片、故事，而不是只比拼作品。

3）多为家长提供体验型、观察型、参观型的亲子游戏，而不是手工类的亲子游戏。

推荐阅读：

《社区资源巧利用，教学活动好轻松！》

相信做到上面几点，亲子大活动肯定，也不容易变得“假”，不过还是要给幼儿园一个改进的，好建议哦。

亲子大活动变味最大的原因，就是部分家长“太好胜”，什么都非争第一不可。而想要改变这一点，我们可以“取消胜利”，改变一下亲子大活动的，奖励模式。

想要做好真亲子大活动，可以这么做：

1）效仿日本幼儿园的运动会，少设立一些个人奖项，多设立一些团队目标，化“竞争意识”为“协作意识”。

2）转变“择优”的思路，我们不选最快、最美、最好，而是选最享受活动、玩得最开心的。

3）干脆别有高低啦，纯粹地让每一个参与活动的，人享受快乐的游戏就可以了。

看了今天的文章，肯定会有人质疑：“你说的这些，幼儿园真的要做起来，哪有那么简单。”

确实，“假家园共育”能盛行，自然是因为它的“便利”、它的“得过且过”。

但假得久了，可就真不起来了。这点困难都不去克服，哪里能做好教育呀。

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