开眼界！除了线上线下教学，还有一种形式超酷炫！（有配图）

为进一步释放校园内部空间，为师生打造更加积极、健康和充满活力的学习环境，国外一些学校正在尝试进行户外教学。...

为进一步释放校园内部空间，为师生打造更加积极、健康和充满活力的学习环境，国外一些学校正在尝试进行户外教学，比如把帐篷当教室。“这是对学习空间的一种创新，是一种更安全的课堂学习方式。”内布拉斯加大学林肯分校学生泰勒•克里斯托弗表示很乐意在帐篷中继续学习。



受新冠病毒影响，秋季开学季，大部分高校都面临着三个选择：恢复传统的授课方式，部分课程采用线上授课的方式，或者“线上”+“线下”的混合式教学模式。还有些大学在尝试第四种选项，那就是到户外去教学，把帐篷当教室。已有研究表明，室内人口密度过大、空气流通不好、通风不足，是该病毒传播的关键，而在开阔的户外，如若大家注意防护口罩的佩戴，被病毒感染的风险则明显降低。

基于此，一些教育专家和教师认为，从学习空间设计的角度来看，第四种教学方式是维持传统课堂教学方式的有效手段之一。

2020年8月27日，教育部召开新闻发布会，介绍了2020年秋季学期学校疫情防控和教育教学工作有关情况。教育部应对新冠肺炎疫情工作领导小组办公室主任、体育卫生与艺术教育司王登峰司长在会上强调，各地开学后仍要坚持疫情防控要求一刻不放松，不能有丝毫麻痹懈怠，各项疫情防控措施必须要落到实处。

那么，一些尝试了户外教学的国外大学，是如何开展的呢？我们不妨了解一下。莱斯大学今年6月初购置了5顶户外帐篷，搭建在学校教学楼附近。每顶帐篷长40英尺（约12米），宽60英尺（18米），可容纳25到30名学生在里面学习，上课的师生之间可以保持6英尺（约2米）的安全距离。

除了这5顶帐篷之外，为了更进一步释放校园内部空间，该校还在校内临时搭建了4间户外教室，每间教室长50英尺（约15米），宽90英尺（约27米），可容纳50名学生和1名教师。校长大卫·里布伦表示，虽然这些户外教室是临时搭建的，但是它们都非常坚固，足以抵御飓风。相比帐篷，这些户外教室将被长时间使用，至少未来几年都会存在于校园中，白天师生可以在里面开小型讲座、研讨课，晚上学生可以在里面自习。天气转冷时，这些临时搭建的户外教室里也是有暖气供应的。这些教室和帐篷中均会提供插头，供师生连接笔记本电脑时使用。

该校应届毕业生调查数据显示，学生在校收获的知识和技能大多数（75%）都来自课外学习活动。莱斯大学行政副校长兼校园危机管理咨询委员会主席凯文·科比表示，“我们正在努力为大家提供一个更加积极和充满活力的校园环境。”

为了开展户外教学，阿默斯特学院也投入了一定资金，搭建了类似的临时性建筑。在该校帐篷中开展的课程一般为人数较少的小型专业课程或者研讨课。这些帐篷中也会通电，以满足教具和空调的用电。据悉，亚利桑那州立大学、克莱蒙特·麦肯纳学院、内布拉斯加大学林肯分校等，均有类似举措。

“我觉得在帐篷里学习非常有趣，感觉很新鲜。这是对学习空间的一种创新，是一种更安全的课堂学习方式。”内布拉斯加大学林肯分校学生泰勒·克里斯托弗表示很乐意在帐篷中继续学习。



数据链接：

从毕业生对母校教学的改进反馈来看，麦可思数据显示，2017～2019届毕业生认为母校的教学无法调动其学习兴趣的比例（46%、45%、44%），在教学改进中始终排在靠前的位置。与莱斯大学和阿默斯特学院略有不同的是，埃克德学院已有不少教师把课堂搬出了传统教室，在户外进行教学。

伊丽莎白·A.福利斯是该校户外教学项目的领导者之一，具有丰富的户外教学经验，已在户外教授环境生物学和鸟类学课程多年。今年初学校因新冠肺炎关闭时，她就开始考虑如何复课的问题了。

考虑到户外空间更大、空气流通更好等原因，福利斯的很多同事也想跟她一样，到户外去授课。不过学校管理层却很担心，如果所有教师都把课堂搬到户外，师生则可能要花费大量时间寻找合适的上课地点，人数过多的话，卫生安全也存在一定隐患。

基于以往的工作经验，福利斯建议学校绘制一份户外教学的空间地图——确定了51个适合户外教学的地点，其中27个教学点有人造/自然阴影，24个教学点可以供20人以上的课堂使用。通过测量软件，福利斯和该校的环境研究助理教授诺尔·C.布基还评估了每个教学点的自然阴影面积和风量，以及地面的实际情况等细节信息，同时也对每个教学点进行了实地考察，用以确认一个班级在某一教学点上课时的声音，不会干扰到隔壁班级的师生。

目前，这份户外教学的空间地图已在使用中，埃克德学院的教师可用其预定户外上课地点。未被使用的地方，在软件中会被标注为“未安排区域”，供有需要的教师预约。埃克德学院开展户外教学之前，布基曾对该校教职工进行了一次意向调查，了解教师对户外教学的态度。调查结果显示，83%参与调研的教师表示非常喜欢户外教学方式；25%参与调研的教师表示，愿意在后续课程中尝试采用户外教学的方式。不过也有部分教师表示，将根据课程具体情况，考虑把部分课程安排在户外。

本次意向调查同时询问了教师如若开展户外教学，需要哪些教学配套设施的支持，例如是否需要配备便携式白板或者Wi-Fi。在户外教学过程中，为了保证授课教师所说的每句话均能清晰传达给学生，埃克德学院还为教师配备了扩音器。上课期间，学生则可自由选择“座位”，或者根据学习需要自行移动椅子组成学习小组，或者根据天气情况的变化来挪动椅子继续听课。

想要更多教师顺利开展户外教学，福利斯建议学校一定要对自身校园环境进行细致梳理，确认哪些地方适用于户外教学。否则，她举例说道，“如果校长告诉老师们，‘嗯，大家可以在户外上课了。’当所有师生蜂拥而出的话，必然会集中跑向某几个比较明显的地方。”

新冠疫情促使高等院校不得不更深度思考对现有教学空间的利用与创新。当前已有多项研究表明，户外教学对于提高学生的记忆力、丰富学生的情感具有正相关作用。换句话说，在户外的学习环境中，学生能记住更多的知识。还有研究显示，受新冠疫情影响，户外活动对学生的心理健康也大有裨益。

当然，不是每所校园都有适合的户外教学点，也不是所有学生在户外学习都能集中注意力。教师及学校还需慎重考虑客观校园环境，以及学生户外学习的实际效果。

主要参考文献：

[1] Brittany Britto. "Rice University is building nine outdoor structures for in-person classes, activities". Houston chronicle. July 14, 2020. Web.

[2] Megan Zahneis. "Every Faculty Member on This Campus Can Teach Outside". The Chronicle of Higher Education. July 27, 2020. Web.

[3]莱斯大学、埃克德学院网站等

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